描写老师没来上课的心里活动的作文

这次,周老师去参加省里的上课比赛,她出去需要好几天的时间.这更能体现出我们的能力了,正因如此,在殷老师的带领下,我们十分努力,得到了许多任课老师的认可.因为努力,使班级的表现越来越好,我也不例外,争取为班级做些什么;我还是一个小帮手呢,哪儿需要帮忙,我就会参与帮助的队伍,直到完成任务为止.班干部们也十分负责,每时每刻都提醒我们,把教室的里里外外管得井井有条,看起来很辛苦.虽然有个别同学抵不住淘气的诱惑,有些得意忘形,但是大部分同学还是认真听班干部的指示,积极配合,遵守纪律,就跟平时一般.周老师,平时都是您来管理我们的.教室里除了朗朗的读书声,就是沙沙的写字声,一片安静.同学们个个都很认真地做着自己的事情.但是这几天,您没管我们,在殷老师和班干部的带领下,同学们的表现几乎差不多,都认真听讲,我们似乎长大了许多.我们不会让您失望的,您会为我们骄傲、自豪的.

写【我的老师】这是题目。

要写老师上课的语言,动作,神态,心理等...

我的老师在我眼前,时常浮现出那张熟悉、亲切、令我永远难忘的脸庞,她便是给我印象最深刻的,我的小学老师—— 祁丽。

那时,我才读三年级,那时的我任性、骄傲、爱耍小脾气。

有一次语文测试,我得了全班第一名,听到这个消息,我高兴得不得了,拿着这张试卷到处炫耀。

班长让我办黑板报,我心里乐滋滋的,让同学们都为我拿粉笔,递黑板刷,如有一点不顺意,就会乱骂一气。

渐渐的同学们都不理我了,就连和我玩得最好的“铁哥们”也不愿意跟我玩了。

这时候,祁老师来到我身边,对我说:“湖之所以宽阔、博大,是因为它包容着所有的小水珠,它不会轻视其它小水珠,所以它十分快乐,一点也不孤独。

人也是一样的,不能没有朋友,而朋友需要你自己去寻找,其实全班七十几个同学都是你的朋友,只是你没有去好好珍惜,才会一个人这样孤独。

”自从那次老师和我谈心之后,我明白了许多,也使我重新拥有了拥有了朋友,懂得了真正的友谊。

在学习上,祁老师也常常支持我、鼓励我,陪我渡过了人生的一道道桥。

现在我转学了,又认识了新的同学,新的老师。

在这几年里,我的学习有了很大的进步,每当我取得一点成绩的时候,就会想起她,想起她的一番教诲,那种鼓励的眼神。

我的老师我有一个非常可敬的老师。

她总爱穿一件蓝色的衣服,文静的脸上常带着一副既严肃又可爱的表情。

每当看到她那眼镜后边闪动的目光时,一件难忘的事情便浮现在我眼前。

一次测验,有道题把我难住了。

看到其他同学做得那么顺利。

于是,我东瞧瞧,西望望,想捞个便宜。

然而,老师看透了我的心,心想,没有机会了。

当老师的眼睛投向了另一边时,我趁机偷看了同桌的答案。

做好了试题,心里舒坦多了。

老师发下卷子来了,结果我得了100分,心里乐滋滋的。

下课了,我刚走出教室,就听到后面有人叫我。

回头一看,是老师。

她平时那么严厉,准不会放过我。

我慌慌张张的跟着老师来到办公室,我不敢接近她,也不敢抬头看她。

老师说:“做错事不敢抬头,只要你改正错误,我会原谅你的。

”听了老师的话,心里轻松了许多。

我诚恳的说:“老师,我错了!”“虽然你偷看了别人的答案,但是你还是不懂。

”老师停了停说,“我还是讲解给你听吧。

”这时的我的脸已经通红了。

过后,老师仔细地讲给我听。

临走前,老师还叫我不懂多问,错的作业要改正。

我感动极了,深刻地会到老师对我的关心。

老师啊!,您真是一位可亲而又可敬的老师。

描写老师没来上课的心里活动的作文

如何用形象生动的语言描写“老师生气”还要把老师的语言.动作.神态....

1、他怒火在胸中翻腾,如同压力过大,马上就要爆炸的锅炉一样。

2、教室里打得乌烟瘴气。

毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。

看见我们,他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝不动,就像电影中的“定格”。

我们几个也都像木头一样,钉在那里了。

3、竟然考出这样的成绩,看得出,老师这回是真的生气了,只见老师一语不发,把书本“啪”地一下拍到了桌上,把全班同学都吓了一跳,再也没有谁敢讲话了,教室里顿时静得连针落到地上也能听得见! 老师还是没有说话,只是用眼睛严厉地瞪着我们,那眼神像要射出火花一般!有的同学羞愧地低下了头,不敢看她。

我悄悄地瞥见老师铁青着脸,不带一丝一毫的笑意, 那一幅僵硬的表情,有如影视剧里的特写,久久地定格在了我的脑海里。

4、看着这景象,愤怒的人群如同涨满河槽的洪水,突然崩开了堤口,咆哮着,势不可挡地涌进了大厅。

5、他愤怒到了极点,那两颗金鱼眼气得快要掉下来。

6、他愤怒的脸扭曲成暴怒的狮子:温文尔雅惯了的面庞,燃起火来隔外地可怖,如同优雅的猫忽然尖叫着露出尖利的牙。

不错,就是你错了,不然他的温柔哪里去了;就是你错了。

不然他如何燃烧着,引燃着周身的空气,惊人的安静,却让空气怒吼着撕扯你的心跳。

7、他没有说话,只是用眼睛严厉地瞪着我们,那眼神像要射出火花一般!有的同学羞愧地低下了头,不敢看她。

8、他怒不可遏地吼叫着,这声音像沉雷一样滚动着,传得很远很远。

9、他气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。

10、他牙齿咬得“格格”作响,眼里闪着一股无法遏制的怒火,好似一头被激怒的狮子。

11、他在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。

12、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水,要不是当着那么多同学的面,我真会狠狠扇她一记耳光。

13、我悄悄地瞥见她,她的气还是没消,皱着眉头急促地呼吸着教室里打得乌烟瘴气。

14、宣布开会之后,一个青年教师跑上讲堂,将日本帝国主义提出的灭亡中国的廿一条,一条一条地边念边讲。

他的声音由低而高,渐渐地吼叫起来,脸色涨红,渐而发青,颈子涨得大得象要爆炸的样子,满头的汗珠子,满嘴唇的白沫,拳头在讲桌上捶得碰碰响。

15、有一天,我在认真地看书,突然,怒火冲冲的爸爸对着看我,只见,他两手插腰,一只手撑在桌子上,生气地说:“沈莹啊,沈莹,你愿意一辈子都坐在垃圾里吗?”爸爸很生气的样子,头发也竖起了几根,呼吸也很急促,还有眼睛瞪的圆圆的,像两个小皮球,一直不停地盯着我。

我都不得不敢看爸爸的眼睛了,但我看到了爸爸的嘴巴也一动一动的,那显然是因为在生气,嘴巴也“生气”了。

16、只见老师一语不发,把书本“啪”地一下拍到了桌上,顿时全班同学都吓了一跳,再也没有谁敢讲话了,教室里顿时静的连针落到地上也能听得!

写老师上课的的作文(神态、动作、语言、心里、外貌..等等

今天第二节是X老师的课,我既紧张又激动,心想:X老师,今天又会交我们什么新知识呢。

上课了,X老师站在讲台上,他50多岁了。

戴着一副高度近视眼镜。

他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。

“嗯嗯……”他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说:“今天我跟大家做一个游戏。

”游戏开始了。

首先,X老师拿出两个纸杯子和一个装满水的塑料杯。

他轻轻的拿起塑料杯,小心翼翼的把水倒进两个纸杯里,又把塑料杯放下。

此时,我心里想:“就这么简单啊,倒水谁不会啊?这叫什么游戏呀。

”我有些不耐烦了。

接着,X老师又神秘兮兮地拿出两个小纸包。

嗯,这是什么意思啊?我心想,老师这是什么意思呀?只见X老师把这两个纸包打开,用手轻轻的挡着把里面的东西分别倒进了两个纸杯子里。

“这是什么东西呀,为什么不让我们看呢?”于是,我带着疑问仔细往下看。

后来,X老师请了两位同学品尝这两个杯子里的水,每人只能选一个杯子。

第一个男同学尝了一口之后,好像还是从容不迫的样子,只见他微微皱了一下眉头。

我想:“味道应该不太好喝吧。

”第二位是个女同学,她欢天喜地的跑了上来,可是等她喝完之后脸上的笑容一下子消失了。

原来微微向上翘的嘴唇好像也变平了。

但也是一副从容不迫的样子。

我之前满心怀疑的心情更加怀疑了。

X老师到底往水里面加了些什么,让两位同学喝完之后这种表情。

我再看看其他同学,大家好像也很怀疑的样子。

有的同学已经开始窃窃私语了。

最后才只知道,原来X老师什么也没有放进水里,而是要同学通过表情的观察学会联想。

...

描写老师语言,动作,神态,心理,外貌的句子

1 她俯下身子凑近我的脸,睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛,就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量 2 她一讲起上帝、天堂、天使,就显得和蔼;面孔也变得年轻,湿润的眼睛流露出特别温暖的光芒。

3 但的眼她是小个子,和她的爸爸一样的小而俊俏。

她的眼最好看,很深的双眼皮,一对很亮很黑的眼珠,眼珠转到眶中的任何部分都显着灵动俏媚。

假若没有这一对眼睛,她虽长得很匀称很秀气,可就显不出她有什么特别引人注意的地方了。

她的眼把她所有的缺点都遮饰过去,她的眼能替她的心与脑开出可爱的花来。

尽管她没有高深的知识,没有什么使 佩服的人格与行动,可是她的眼会使她征服一切;看见她的眼,人们便忘了考虑别的,而只觉得可爱。

她的眼中的光会走到人们的心里,使人立刻发狂。

睛经常充血而且混浊,有时像死人般的停滞不动。

4 今天,我可得好好学习了,要不妈妈回家后,又该瞪大眼珠子了。

妈妈的眼睛很漂亮,黑眼珠长在眼的的正间。

妈妈的左眼睛是专门用来看日本的视剧的,右眼睛是专门看着我学习的,两只眼睛都很记,太累了!要是再长一中眼睛该多好啊!要是再长一只眼睛的话,我就没法偷闲了。

5 吃力地张开眼睛,眼睛失神 只有那眼珠间或一轮 她那没有精采的眼睛忽然发光了。

顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。

抬起她没有神采的眼睛来 只是直着眼睛,和大家讲她自己日夜不忘的故事 她张着口怔怔的站着,直着眼睛看他们 她单是一瞥他们,并不回答一句话。

似很局促了,立刻敛了笑容,旋转眼光,自去看雪花。

总是瞪着眼睛,不说一句话 这眼光射向四处,正如孩子在饥渴中寻求着慈爱 眼里射出悲喜,但是夹着惊疑的光,虽然力避我的视线,张皇地似乎要破窗飞去。

惶惑和天真的感情 在盯着父亲的眼睛瞧,觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。

父亲的眼睛神神秘秘,仿佛可以给我编出许许多多快乐光明。

6 任老师有一双明亮又会说话的眼睛。

有一次上课的时候,我不由自主地把小飞机拿出来玩儿,不料被任老师看见了。

她用严厉的目光望着我,好像在说:“你手里拿着什么呢?”我明白了老师的意思,赶紧把小飞机收起来,重新专心听讲。

还有一次,下课的时候,我看见地上有张废纸,就随手拣起来扔到簸箕里。

当时,教室里没人,谁也不知道这是我干的。

过了一会儿,上课了,老师发现地上的纸没有了,很奇怪,我一边笑,一边看着老师。

老师发觉了,眼睛弯得月牙似的,微笑着把目光投射到我身上。

老师的眼睛像一面镜子,能够照出我们一丝一毫的过错。

老师的眼睛又像妈妈的眼睛一样,充满了对我们的关心和慈爱。

7 那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里养着两黑水银,左右一顾一看,连那坐在远远干墙角里的人,都觉得王小玉看见自已了;那坐得近的,更不必说。

就这一眼,满园子里便鸦雀无声了,比皇帝出来还要静悄得多呢。

连一根针掉在地上都听得见响。

描写老师语言,动作,神态,心理,外貌的句子

珠帘别有情调,珠帘幽雅美丽,珠帘是诗词上的东西,珠帘像一串串水滴……而我现在,却只能对着这珠帘发呆。

因为,今晚家里有宴会。

宴会是为了绿萍而开的。

今年暑假,绿萍拿到了大学文凭,我拿到了高中文凭,父亲本就想为我们姐妹俩请次客,但我正要参加大专联考,母亲坚持等我放榜后,来一个“双喜临门”。

于是,这宴会就拖延了下来,谁知道联考放榜,我却名落孙山,“双喜”不成,变成了“独悲”。

这份意外的“打击”,使母亲好几个月都振作不起来。

这样,转眼间,秋风起兮,转眼间,冬风复起,绿萍又考进了一个人人羡慕的外国机构,得到一份高薪的工作。

这使母亲又“复活”了,又“兴奋”了。

绿萍最大的优点,就是可以用她的光芒,来掩盖我的暗淡。

母亲忘了我落榜带给她的烦恼,也忘了这份耻辱,她广发了请帖,邀请了她的老同学,干姐妹,老朋友,世交,以及这些人的子女,姐姐的同学……济济一堂,老少皆有……这是个盛大的宴会!而我,我只好对着我的珠帘发呆。

琼瑶《一帘幽梦》 令狐冲慢慢转过身来,只见岳灵珊苗条的背影在左,林平之高高的背影在右,二人并肩而行。

岳灵珊穿件湖绿衫子,翠绿裙子。

林平之穿的是件淡黄色长袍。

两人衣履鲜洁,单看背影,便是一双才貌相当的璧人。

令狐冲胸口便如有甚么东西塞住了,几乎气也透不过来。

他和岳灵珊一别数月,虽然思念不绝,但今日一见,才知对她相爱之深。

他手按剑柄,恨不得抽出剑来,就此横颈自刎。

突然之间,眼前一黑,只觉天旋地转,一跤坐倒。

过了好一会儿,他定了定神,慢慢站起,脑中兀自晕眩,心想:“我是永远不能跟他二人相见的了。

徒自苦恼,复有何益?今晚我暗中去瞧一瞧师父师娘,留书告知,任我行重入江湖,要与华山派作对,此人武功奇高,要他两位老人家千万小心。

我也不必留下名字,从此远赴异域,再不踏入中原一步。

” ——金庸《笑傲江湖》 在写作过程中,要注意的是每个人的经历、性格都不相同,因此每个人的心理和表达心理的方式也不同,只有把这种“不同”表现出来,才能展示人丰富复杂的内心世界,才能形成精彩纷呈的语文世界。

心理描写是刻画人物的一项基本功,其表现的方式是多种多样的,如内心独白、表情描摹、展开联想等。

心理描写经常与动作描写结合在一起,目的在于准确地传情达意,但无论用哪一种方式表现,一定得注意合情合理。

她已经陶醉在欢乐之中,什么也不想,只是兴奋地、发狂地跳舞。

她的美丽战胜了一切,她的成功充满了光辉,所有这些人都对自己殷勤献媚、阿谀赞扬、垂涎欲滴,妇人心中认为最甜美的胜利已完全握在手中,她便在这一片幸福的云中舞着。

——莫泊桑(法)《项链》 “可是一个人并不是生来要给打败的,”他说,“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。

”他想:不过这条鱼给我弄死了,我倒是过意不去。

现在倒霉的时刻就要来到,我连鱼叉也给丢啦。

“detuso”这个东西,既残忍,又能干,既强壮,又聪明。

可我比它更聪明。

也许不吧,他想。

也许我只是比它多了个武器吧。

——海明威(美)《老人与海》 这林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。

他近日所见的这几个三等仆妇,吃穿用度,已是不凡了,何况今至其家。

因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。

——曹雪芹《红楼梦》 她的姿态时常追随着我,醒时睡时她充满着我的灵魂!此刻,我把眼睛闭了,在我脑海里,我的心神之力凝聚着,有她的一双黑眼睛俨然存在着。

我又睁开眼睛,她也在这儿,好像一个海洋,好像一个深圳,她在我的面前,我的身上,充满了我头部的感官。

——歌德(德)《少年维特之烦恼》 “我在什么地方看见过他!”母亲想了一想,她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉,而不想用别的言语来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。

但是这种感觉增长起来,升到喉咙口,嘴里充满了干燥的苦味。

母亲忍不住想要回头再看一次。

她这样做了,那人站在原地方,小心地两脚交替地踏着,好像他想做一件事而又没有决心去做。

他的右手塞在大衣的纽扣之间,左手放在口袋里,因此,他的右肩好像比左肩高些。

——高尔基(苏)《母亲》 进行心理描写应注意掌握以下三个原则: 第一,写人物的心理活动,应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动,不能为心理描写而进行心理描写。

如大雪寒天里,一般人想的是驱寒取暖,可是特定的人物在特定的环境中,就不一定如此想。

第二,写心理活动,要防止左一个心理活动,右一个心理活动。

只有在关键的情节、动作、表现出现时,才伴之以心理描写。

第三,写心理活动,要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕,以及内心冲突,直到坚定、沉着。

我爱我的同桌 我的同桌董开旋长得可真有趣,扁扁的脑袋,一双大眼睛一眨一眨的,小小的塌鼻子下面,那个大嘴巴紧紧闭着,还有那一绺乌黑的头发,令人发笑地翘在前额

小学生上课时找不到书本的心理描写

1、一束夕阳从天而降,照亮了我的心房,打开了我的心窗,或许母爱如疆,父爱似海,但艰辛与不易中无言的爱又换来了什么?或许有讴歌,有赞美,但也有抱怨与误会,我们又有回报给他们相同的爱么?让夕阳打开你的窗户吧,感受丝丝温暖,让我们高唱——《爱无言》,让我们高呼——老师,我爱您!2、路灯亮了,我的心咯噔一下:糟了,这回又晚了。

我慌慌张张向家里跑去。

一路上,爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛,不时出现在我眼前。

我忐忑不安,心里七上八下,像揣着一只小兔子似的。

我匆匆地一路小跑,心里不住地埋怨自己:前几天爸爸刚说过,放学后要直接回家,不要到别处去玩。

可是我刚遵守了几天,就又给忘了。

这回爸爸一定会特别生气,说不定还要揍我呢。

这时,我放慢了脚步,心想着该怎么办。

现在只有一条路,那就是向爸爸承认错误,请他原谅。

想到这儿,我又加快了速度,飞快地向家里跑去。

3、今天是我第一次升旗,我端端正正的走上了升旗台。

这时我的心里非常紧张,心砰砰地跳着,仿佛是一分钟里跳了一亿次。

这时校长宣布:“升旗仪式正式开始!第一项,升国旗,奏国歌。

“随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空,我忙抓起了升旗台上的绳子,开始用力的向下拉,心里想着妈妈对我说的话:“别害怕,别紧张,国旗是不会掉下来的。

”终于,国旗升上了顶端,呼啦啦的迎风招展,我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于结束了。

”4、我的心绷得紧紧的。

这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。

我不敢朝他那边看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。

但是,我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。

我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。

5、这时,一阵热烈的掌声打断了他的思绪,他猛的一抬头,看见肖大名正从讲台上走下来。

他立马又紧张起来。

他的目光四处移动,似乎在搜寻什么,他是那么的不安,甚至不敢接触任何人的目光。

然后他又把头低下去,好像怕被别人看见似的。

他的十个手指头不停地搓来搓去,一会儿便被汗水打湿了,滑滑的。

拓展资料:一、心理描写的定义:心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。

描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。

所以,心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。

当然,心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程,从而更好地解释出人物的性格特点。

二、心理描写的作用:通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。

也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。

三、心理描写的目的:作者塑造人物形象,可供运用的方法是很多的,其目的都是为了展示人物的精神世界和性格特征。

心理描写的目的也是如此。

跟肖像描写、语言描写等方法相比,心理描写能够直接叙写人物的七情六欲,揭示人物灵魂深处的奥秘,把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来,使文学作品中的人物形象立体化,从而显得更为完整和真实。

我与老师的故事(心理描写)

1.在一至五年的学习里,每一位老师都是让我惊叹不已的,他们的品德,他们的眼神。

让我奋发图强。

一种善解人意的目光,让我深受感动。

在我的记忆里,还是有着和蔼可亲,平易近人的一位老师——张老师,她时时刻刻都印在我的脑海里。

我和张老师是在作文课开学的时候认识的。

那时的我还只读二年级,胆子十分的小。

性格很内向。

不敢和同学相处,是您,改变了我,改变了我的一生。

记得一次作文课上,您突然喊我的名字。

我从座位上站了起来,却不知道要说什么,呆呆的站在哪,望着您。

您重复了一下刚才的问题。

我慢慢得说出了几个字。

声音却小的想蚊子。

全班同学哄然大笑,我低下了头,泪水不争气的从眼眶里流了出来。

本以为您会生气地批评我,而您却只是走到我的面前轻轻的拍着我的头。

要我坐下,我坐了下来,望着窗外,思考着。

到了放学,同学们都兴高采烈的往门外走去,而我却呆呆的望着黑板。

想着您刚才的问题。

我不知不觉的拿起粉笔,在黑板上写出了我内心深处的想法,写出了那童年的经历,那孤独的经历。

突然,一双温暖的手拍在了我的肩膀上。

我慢慢的回过头,看到了您。

我们一起坐在椅子上望着对方。

您跟我说出了从没有人跟我说的一句话——胆子要大。

让我不知所措,但只是一会,我便明白了您的意思。

我并不是不想,我只是害怕。

我并不是不会,我只是不敢。

为什么?我要那样的胆怯?我的确心中的不敢,心中的害怕,心中的胆怯,丢到九霄云外。

我的确应该做一个全新的自己。

再一次来到这里,我不再觉的害怕了,我不再觉得陌生了!在课堂上,我勇敢的举起了那从未伸过的小手。

慢慢的开启了在我心中那紧闭的大门。

慢慢的开启了从未有过的快乐,从未有过的友谊。

是这位老师,打开了我心中的快乐,打开了我心中的勇敢,打开了我那垂下了小手,打开了我那永远向上的幼小心灵。

2.老师,是一个多么值得可敬的职业,是个多么值得受尊重的职业,老师会教给我们知识,教会我们怎样做人,从小到大,我们会和老师有很多的故事,也正是因为有的这些故事,才让我们更加记忆深刻,影响我们一生。

我和李老师相识是一种缘分,那时我们学校要组建军乐队,对渴望学习音乐的我来说是个不可错过的好机会,我便积极报了名,不过我很幸运,被选中加入了军乐团这个队伍,有幸认识了李老师。

李老师刚来的时候由于我们不熟,我很少和他说话,李老师看我性格很内向,就只能感动与我说话,在学习音乐的过程中,他经常指导我,让我很快的进步,我们也越来越熟了,是他改变了我不愿意跟别人说话的毛病,也这是因为有他,才把我领到了音乐的道路上,我才会有了今天这样优异的成绩。

李老师他不仅关心我的学习,还关心我的生活。

当时因为时间比较紧,我们的学习任务比较重,天气也很炎热,李老师他总是叮嘱我要多喝水,补充水分,每天必须吃鸡蛋喝牛奶,注意营养均衡,那一天因为我从家里去学校的时候时间有点太晚了,路途有那么遥远,我便努力的骑着自行车飞快地往学校赶,恐怕晚了上课,由于我一直用劲的骑,最后发烧了,当时我又没有钱,李老师拿着钱便带着我去找医生了,因为我发烧烧到时一度,自己说什么也不知道,不过幸号有老师和同学陪着我,让我战胜了那可怕的针头,经过打了一针后,烧才渐渐退了。

我好了之后,一直很想找个机会谢谢李老师,李老师却摇摇头说只要我能赶快好起来,取的优异的成绩,就是对老师最好的报答。

听了老师的话之后,不禁让我心生感动,当时我就立下志向,一定要好好学音乐知识,熟练掌握乐器,努力刻苦训练,争去拿到最好的成绩去报答李老师。

没想到功夫不负有心人,经过了一个月的训练之后,我终于在舞台上展现出了最完美的自我,获得了第一名的成绩,当我在台上再次看的李老师露出了欣慰的笑容时,我想,如果没有李老师,就没有我今天这样的成绩,我所获得的哪一次成功,背后没有李老师精心的教导和汗水,李老师,我想对您说一声:老师,您辛苦了。

您的爱是最无私,最真挚,最圣神的。

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