我们的心理健康课老师谭老师(作文)

“学春蚕吐丝丝丝不断,做蜡烛照路路路通明。”千百年来,多少人把教师比作春蚕,蜡烛,在她的呕心沥血、无私奉献中,又有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材!谁又能知道,这其中包含着多少的汗水与泪水,也许老师那丝丝白发,斑斑皱纹是最好的见证。

不知是哪个花开的时刻,悄悄地,悄悄地,我们--二十一世纪的接班人就来到了世上,慢慢地,慢慢地到了上学的年龄,便缠着爸爸要去上学。我们永远忘不了那人生的第一次,是多么地高兴、快乐。原来是老师和蔼的微笑,温和的话语就像快活的音符一样奏出美妙的乐章,让我们如痴如醉。

就这样,老师在我们心里播下了快乐的火种,校园里时时响着我们清脆、明亮的声音。那是怎样的一种幸福啊!于是,我们感受到的一切欢乐因老师的爱而起。老师把所有的希冀寄托在我们身上。正是这样,苦心培育我们的老师在这爱的路上艰难跋涉,教我们如何做人,怎样处事。当我们感受到知识的魅力时,他们在叮咛:同学们,别忘了奋进呀;当我们在学习上失败时,他们在鼓励:成功是从这里起步的;当我们悲伤时,他们在安慰:同学们振作起来呀!多少个难忘的日子呀!是您--光荣的人民教师,让我们学会如何面对困难,如何感受生活,如何珍惜幸福,如何自我发展。您不仅带着我们在知识的海洋里遨游,更重要的是教会了我们要学着去感恩别人。这其中的点点滴滴,一个个动人的情景把我们的生活点缀得精彩美丽,也把我们的记忆巩固得刻骨铭心。

虽然我们只是一轮初升的太阳,我们也要学着释放温暖,更要怀着对老师感恩的心去思考、行动,毕竟老师为我们付出的太多太多。在这样的时刻,我代表全体同学,向我们尊敬的老师说一声:老师,您辛苦了。

心理辅导师和心理咨询师一样吗

分析:你好,根据你的描述,可能考虑是抑郁症;临床表现为情绪低落,总是忧愁伤感,甚至悲观绝望,思维迟缓,不爱活动,浑身发懒,走路缓慢,言语少。

建议:到三甲医院治疗心理疾病,建议你平时多保持心情舒畅,乐观心态;多与家人、朋友及同学沟通交流;多注意休息,必要的话,尽早去医院找神经内科医师检查看看。

祝你健康。

我们的心理健康课老师谭老师(作文)

《如何做好校园心理辅导师》

“心理辅导”这个概念,出现在我们教师脑海中的时间已不短,但直到如今,许多教师这种辅导意识还很薄弱。

而事实上这种教育理念,是适应时代要求的,每个教育者所必须具备的基本素质之一。

把心理辅导运用到教育教学实践中,则是迫在眉睫了,现在我们就谈谈中小学教师如何做好心理辅导工作?工具/原料心理辅导老师、班主任、学生转变观念,区别心理辅导和德育教育1一定意义上讲,这是心理辅导成功的先决条件。

因为心理辅导要求辅导者与被辅导者之间相互信任,相互悦纳才能得以顺利开展。

如果心理辅导者以思想教育工作者的面目出现,以苦口婆心说教的方式对待学生,肯定要被他们,特别是“问题”学生从心里否定掉。

结果你是讲得口干舌燥,唾沫横飞,学生却已经坐不住了。

这是一误区,需引起高度警惕。

2如何转变自己的角色,又是一个挑战:完成这个角色转化,最重要的是教师要转变观念,放下架子,在心理上与学生平等,如果自己高高在上,或为完成某项任务而下达一些指令,这样只能事倍功半,甚至是作无用功。

END心理辅导老师要以学生需求为出发点1心理老师不要强调自己的身份、立场,而是要以学生需求为出发点。

在我们的传统思想教育工作中,教师的主动性很大,往往是以教师为中心的自上而下式的,真理总是掌握在老师手里;要求学生听从、服从,遵从老师的旨意;学生非常被动,而这种模式完全不适合于心理辅导。

2心理辅导应当从学生的实际需求出发。

在当今社会,这些生机勃勃、体质强健的青少年,面对的却是单调枯燥的学习活动;激烈紧张的考试竞争、观念不当的家庭教育、节奏快速的生活流程,以及人际关系中的种种矛盾冲突,这些都有可能造成青少年的心理压力和心理失衡。

3针对这些纷繁芜杂的问题来源,如果教师仍然是以自我为中心,或是靠主观臆测来解决问题,怎能对症下药呢?结局可想而知!以学生为本,从学生实际出发,这是心理辅导迈向成功的第一步。

END聆听是心理辅导中最重要的技术1在传统的思想教育过程中,一般都是老师讲学生听;或老师讲得多听得少,学生听得多讲得少。

这样的话,学生心里只把你当作老师而不是倾诉的对象,就不会表达出自己真实想法。

同时,心理辅导的目的是帮助学生解决问题,首先要了解学生情况,这就需要教师去耐心听。

2听的过程实质上也是把脉的过程,听完了也找到了问题的症结。

让学生多说,也是让学生合理的宣泄情绪。

宣泄了也就轻松了;说了也能理清头绪,更认清自己。

有些问题甚至会不费吹灰之力而告破,这又何乐而不为呢?但对许多老师来说,这并不容易。

因为长期的思想工作者角色是他们养成了滔滔不绝的习惯,善讲而不善听。

3许多信息就会由于不善于听而流失,甚至歪曲。

从而使辅导效果大打折扣。

所以要锤炼语言功能,但同时一定要学会聆听。

这既是一种技术,更是一种态度,是对学生的尊重、同情与爱护,只有这样才能赢得学生。

END做心理辅导时要以创设良好氛围为基础人是情绪化的动物,而这种情绪又是不稳定的,极易受到感染。

为此要善于借用各种方式感染学生的情绪,调动他们的积极性,使之适合于辅导工作顺利开展。

这可以从硬件和软件两个方面着手。

比如上班会课,可事先对教室或其它活动场所进行布置,让人有一种温馨、和谐、愉快、轻松的感觉;同时又要在自己的语言、语气、语调上,身体语言上下工夫,让自己更具亲和力。

比如,在座位的排列方式上,若稍做改动,可收到大效果——改秧田式为梅花型、马蹄型、圆形等,便于和学生情感交流。

3总之,随着知识经济时代的到来,注重学生整体人格修养的陶冶,培养学生良好的心理素质和创新才能是开展学校心理辅导的迫切要求。

4如果您在中小学心理辅导中有很多困惑,那么可以参加中国心理健康辅导员资格认证培训班,跟随中小学心理辅导专家董艳菊老师学习,董老师从事一线心理健康教育工作近二十年,有着丰富的学校心理教育工作实践经验。

每个明星团队里都会有心理辅导师吗?心理辅导师会和明星一块赶行程...

有没有我不确定,但是很少听心理咨询师跟着明星赶行程的。

我在天音心理学习的时候了解到,咨询过程是一个非常严肃且正式的过程,咨询师会跟来访者一对一单独进行沟通,里面会使用大量的心理咨询技术,比如共情啊,无条件积极关注啊,真诚啊,而且咨询也会让来访者和心理咨询师有仪式感,知道自己在帮助来访者自我成长,来访者因为交了费用也认真投入到咨询过程当中,这跟普通的闲聊是不一样的,而且做心理咨询时咨询师也会消耗大量的精力和心理能量。

所以不是时时刻刻都跟着来访者的,而且咨询按小时计费,有些咨询技术流派可能还会限制咨询时间,赶行程那些是助理的工作吧。

心理辅导师跟明星赶行程不现实且不必要。

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心理咨询辅导老师?

分析:躁狂症以情感高涨或易激惹为主要临床表现,伴随精力旺盛、言语增多、活动增多,严重时伴有幻觉、妄想、紧张症状等精神病性症状。

躁狂发作时间需持续一周以上,一般呈发作性病程,每次发作后进入精神状态正常的间歇缓解期,大多数病人有反复发作倾向。

引起躁狂症发生的因素主要是压力过大、遭遇某种打击、颅内神经系统出现问题等原因导致的。

建议:患上躁狂症之后,要及时到医院接受专业的诊治,避免因为躁狂症的问题而造成更大的损害。

躁狂症不仅影响患者的身体健康,而且还会不利于家庭的和谐,使得家庭破裂,患者有时还会做出伤人的举动。

对于躁狂症的治疗可以采取药物、心理、物理等综合性治疗的方式,不要忽视躁狂症的危害。

家属要安排好患者的饮食起居,多吃清淡,禁食刺激性食物,切莫饮酒。

保证良好的睡眠。

最好去当地正规的大医院咨询后进行检查治疗。

我失恋了(希望专业心理辅导师回答,您的回答可能会改变我一生的...

首先恭喜你让我看到了你的问题,你这个问题其实还是你记忆在过去不能走出来。

现在我们分析下你现在的情况。

1、你的那个女朋友说白了是个花心的女人,不建议你把她在追回来,即使你还很喜欢她,但是她伤害你的事是让你永远无法忘记的,而且说不定下次碰到个好点的男人又会分。

2、你忘不掉她是因为你把精力都放在了她和你的回忆中,第一次恋爱这些都很正常,但是你现在正是读书关键时刻所以你知道这些,这无疑增加了你的心里压力。

建议你可以多做运动发泄下3、对每一个人来说,放下初恋都不是一件很简单的事,除非你能短时间内爱上别的人。

爱上一个人就是忘记一个人的最好方法,但是这个也爱也要慎重。

4、你可以多想下对方的缺点,想的差不多你觉得她不配你的时候,她自然就会从你的心里消失,但是会留下上过的痕迹。

《失去只是为下一次的更好做足准备》给自己自信

长沙长峰的心理辅导师怎么样

硕士不谈至少有张心理咨询师资格证书,心理咨询是一项复杂的科学,不是说你觉得自己会开导别人之类的就能做了,它得至少具备相当的基础知识。

理论性的基础知识点是很多的,心理学是理科专业。

想去正常的大学做心理辅导老师没这么简单,撇开关系不谈,光硕士也没用,起码是心理学专业相关硕士,而且本科是否是关联专业,高校也会看的。

建议楼主多看书,我记得搜狐网有耶鲁大学的心理学导论公开课,楼主也可以先进行了解。

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中学心理辅导教师的素养

论素质教育对教师心理素质的要求 肇州县朝阳沟镇双榆小学 巴福全面对应试教育带来的负面影响,我们国家及时提出了全面推进素质教育的重大措施。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,简称为提高受教育者素质为根本目的的教育。

它是对广大公民的一种教育。

对于小学而言,素质教育的要义可以概括为“二全一活”,第一要义是面向全体学生,第二要义是德、智、体、美全面发展,第三要义是让学生主动、生动活泼地学习。

素质教育的核心是思想教育,重点是培养学生的创新精神和实践能力。

素质教育是一种和谐的教育,它的最大特点则是着眼长远,从学生终身发展出发考虑,它强调诸方面和谐、协调地全面发展,它关注个性的张场。

素质教育对教师素质提出了很高的要求。

对于习惯了应试教育的教师们来说,新的课题带来了新的压力。

一、素质教育给教师的压力(一)社会变革中的现实“压力”。

在新的历史时期,教师除了要面对诸如家庭结构、学生群体等的变化所带来的教育上的新问题,还要应对经济改革带来的更高要求。

经济的开放使得先进的技术和设备“蜂拥而至”。

“现代化教育媒体”作为改革的“宠儿”迅速占领传统的学校教育阵地,一时成为学校教育改革的热门话题。

为实施素质教育,教师也就成为必须掌握前沿“技术”的生力军,他们为信息、为网络忙得不可开交,无形之中心头又多了一块“病”。

经济的发展、社会的进步要求提高全民族的文化素质,而这又必须实施素质教育,那么提高教师的学历层次也就在情理之中。

这样一来,无论是为了自身的生存考虑,还是为了符合国家对教师的要求,都必须对自己的学历提升而努力奋斗。

“学无止境”对教师来讲恐怕体会尤为深刻。

(二)教育活动中的“互动”压力。

素质教育的目标之一是培养学生具有健康的人格与良好的性格,成为有益于社会发展的一分子。

如果理想的教育过程或教育结果、教师的期望与学生的成长结果基本上一致,教师就会获得满足感与成就感。

但是,学生不是机器,他是有独立人格的现实个体,发展存在差异。

因此,我们在实施教育的共性指导的同时,更应重视教育的个性差异,这是教师面对学生的现实压力。

事实上,学生并不像教师期望的那样在“控制”中成长。

教师如果仅仅满足于学科研究与教育,则无法适应充满个性的学生在成长中的各种要求。

而来自社会、家长的期望“压力”,又使教师的责任心与学生发展差异之间的距离无法缩小,在“互动”过程中加大了负担感。

(三)传统观念中的形象“压力”。

在我国的传统文化价值里,“敬业”与“奉献”等价值观念在长期的文化历史积淀中,已经成为社会对教师的职业形象期待,同时也成为从事教师职业的人的基本思维方式与生活方式以及素质教育对教师的要求。

这种观念无形之中忽视了教师职业的社会性的一面,使教师职业缺少生活性和主体性,不利于教师的个性发展与创造性的发挥,不利于素质教育的实施。

二、素质教育对教师心理素质的要求。

一个新世纪的教师,要在激烈的社会变革和社会需求中适应社会发展的需要,培养适应社会需要的高素质人才,就必须具有很高的素质,教师除了具备较高的文化素质,思想素质外,具备良好的心理素质也是十分重要的,因为心理素质是文化素质和思想素质形成和发展的基础,心理素质的好坏直接影响着教师对外来“压力”的排解,直接制约着个人整体素质的提高。

那么,素质教育对教师的心理素质有何要求呢?(一) 教师有要以师爱为核心的积极情感—爱事业、爱学科、爱学生。

以师爱为核心的积极情感是教师的重要心理素质,主要表现为教师对教育事业、对学生、对所教学科的热爱。

教师对教育事业的热爱,是搞好教育工作的前提,教师对自己所教学科的热爱,是提高教学质量的重要条件,而教师对学生真诚的爱,是一种重要的教育力量,教师的教总是植根于对学生的爱。

教师只有爱学生,才能尽心竭力地教学生,才能科学地教学生。

爱生爱才是新型师爱的集中体现,这种新型的师爱要求教师对学生要真爱,不能假爱;要公正,不能偏爱;要宽严适度,不能溺爱;要情理交融,不能感情用事。

教师对学生的爱,目的在于教学生会爱,学生不仅能享受爱,懂得爱、体验爱,而且能自爱爱人,升华为奉献爱,这种新型的师爱,不是母爱,胜似母爱,高于母爱,贵于母爱,是产生“亲师信道”教学效应的心理基础。

(二) 教师要有高尚的审美情操—鉴赏美、追求美、创造美美感是人们在欣赏自然景物、文学艺术和社会现实事物是所体验到的崇高、壮丽、优美等产生的情感,教师在教育、教学情境中表现出的审美情感,对学生美感的形成有潜移默化的作用,因此,合格的教师应有强烈的美感,教师强烈的美感主要表现在:①教师在教育、教学工作以及日常生活中,有对美的心灵、美的行为、美的语言、美的环境、美的仪容的自信和追求之情;②教师对自然美、社会美、科学美、艺术美浓厚的兴趣;③教师对引导学生鉴赏美、创造美持积极的态度;④教师既有对自己人格美的执着追求,又有对他人人格美的赞赏、钦佩之情。

(三) 教师...

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