教育心理学包括哪些课程?

教育心理学本身就是心理学的一个分支,如果真的要包括哪些课程的话,一般包括了普通心理学、发展心理学、教育学者三个主要的课程。

中学生心理健康教案

心理健康课教案工具箱 解决心理健康教育三大难题: 缺少有经验师资 教育工作量大 理论与技术薄弱研发背景1、 国家政策要求:由于国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的颁布及地方政策出台,继北、广、浙之后福、豫、鲁、晋纷纷出台了相关文件,各个学校陆续开展心理健康课与争创心理特色校的行动。

2、 学生心理问题突出:中小学暴力事件与违反伦理道德事件频发,学生心理问题突出,例如考试焦虑、个性孤僻、情绪控制、延迟满足。

3、 心理健康课发展现状:没有成熟模式、没有专业教材、缺乏专业老师,在岗的心理老师一类为班主任、德育工作者转为心理老师,既无心理学背景又无专业技术能力;另一类为心理学专业学生刚刚毕业参加工作不久,无相关教学经历,无实操经验。

4、 心理老师面对的困难:自身专业素养缺乏,国内心理行业发展不健全,心理健康教育与团体辅导发展缓慢。

缺少团体辅导以及将教育与心理结合的有效手段,缺少相关教学材料。

5、 无心理健康课专业设备:虽然心理健康教育设备较多,但针对心理健康课进行设备研发与教案编著的尚属首例。

因政府已规定心理健康课每学期九课时,而团体辅导活动工具箱的活动数量已经难以达到这个标准。

本心理健康课教案工具箱为国家专利产品,确保内容原创,主题细分明确,内容详尽新颖。

京师博仁作为一家专业的心理应用单位,整合各界优质资源,将心理治疗与团体辅导溶为一体,开发了心理健康课教案工具箱,旨在推广中小学心理健康教育工作,提高中小学学生心理素质,减少心理问题,发掘心灵潜能,方便校领导开展心理健康教育,解决教师实际工作问题。

优势:1.内容:独家专利,目前较多团体辅导活动内容已在网络半公开化,而心理健康课教师指导手册内容则根据台湾教材进行编著,内容独特。

2.硬件:教学道具丰富可反复使用,所有学生单与表格均有电子模版,可无限次打印使用。

教具创新,在原团体辅导工具箱基础上增加更多新颖工具,提升工具箱性价比。

3.编排:活动与课程是成系统按年级的编写的,在内容上细分更加彻底(目前除本单位以外尚无人做到)。

由于心理健康课规定每学期九课时,而团辅工具箱已难以满足如此多的课程需求。

心理健康课教案工具箱是根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》内容提炼了十三大主题,30节课时,更加针对中小学心理发展。

还可以帮助班主任组织心理健康教育班会开展以及心理老师进行心理健康专题讲座的素材。

4.功能:主要的功能是开发心理潜能、培养学习效率和学习兴趣、预防心理疾病、提升心理素质,有效减少学生暴力事件与心理问题引发的恶性事件,高效培养学生生活能力、优秀品质、是非观念,有效预防青少年犯罪与违法事件。

5.操作:方便实用,活页设计,教案可拆解。

同时配备了课件PPT与影音视频资料以及与主题相关的名言警句与心理学故事。

内容丰富,课程多样,融入多项心理学技术,以及海量心理学知识,可对接各个版本的心理健康课教材。

一、 产品概述京师博仁心理健康课教案工具箱,是针对中小学不同年级的心理成长需求而研发设计,打破团体辅导学段划分标准,将活动与课程细化到年级,更加详细具体的进行心理健康教育。

产品由台湾团体辅导与心理课教材编辑组组长——吴秀碧老师带队研发。

课程内容根据教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》规定的内容和国外前沿的中小学心理成长培养体系而设置。

国内首创“三教一评”立体教学模式——每节课包含了教师教案、配套的教学课件、心理学影音视频、自创图卡、全部教学道具及多功能的评课软件,实现教学质量的全方位保证。

本产品经过北京、广州、浙江、山东省份多个学校心理老师的实际使用,获得一致好评。

历时数年研发,经过多次修改,最终呈现给大家一套结合实际需求、操作方便、效果可控的心理健康教课教案工具箱。

京师博仁心理健康课教案工具箱具有以下特点:1、 结合中小学心理健康教育三大目的:预防心理问题、提升心理素质、发掘心理潜能:2、 具有自主知识产权,拥有国家专利认证:3、 国内首创“三教一评”教学模式:4、 操作简单方便,无需心理学基础:5、 效果可控,理念先进;二、心理健康课组成《心理健康课教师指导手册》◆参考国外与台湾前沿的青少年心理成长培养体系◆操作性强,教师只需提前预览便可上课。

◆十三大主题为主,阶段特点为辅,按年级对学生进行心理健康活动授课,除人际关系、青春期问题、学习减压、价值观塑造、自我成长、沟通竞争等主题外,还针对不同年级可能出现的心理问题设置了课程,有效预防学生心理问题的产生,提高学生的心理素质。

◆根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》设计,在内容上,融入了当代流行的电影疗法、音乐疗法、心理剧等多种流派精髓;在结构上,对学生层级进行细化,每一学期、每一年级切合学生心理发展规律而设置不同主题与活动,各阶段活动目的明确、架构完整;在细节上,设计了相对应的教师指导语、各个环节的时间衔接紧密,步骤具体,可操作性强,保证教师轻...

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