家庭环境对学生有哪些方面的影响

家庭是儿童成长的摇篮。幸福美满的家庭,是儿童身心健康发展最重要的条件。有不良问题的家庭,对儿童的身心发展往往会产生不良的影响,使儿童心灵遭受创伤,严重的会使儿童精神偏异,危害终生。因此,父母必须重视不良家庭儿童的心理卫生,并要了解他们的心理特点,运用正确的方法对儿童进行教育和引导,使他们能与其他的孩子一样,也能健康地成长。 

不良的父母关系 

(1)父母对抗 

①热对抗:父母有明显的矛盾冲突,而且冲突以外显的方式表现出来,双方互不尊重,常常激烈地争吵和打架。对抗时,有的父母把子女当作自己发泄的工具,殴打孩子。有的父母力图使子女加入到自己的一方,一起与对方对抗,结果子女成为父母冲突的替罪羊。在这样家庭生活的孩子,往往产生两种异常行为,一是出现强烈的攻击心理,因此有人认为,家庭暴力具有代际传递的特征。二是犯罪行为,许多研究表明,青少年犯罪与家庭暴力有关。 

②冷对抗:这样的家庭看似平静,父母双方没有争吵,但他们在心理和情绪上相互敌对,彼此很少说话,也根本不想交谈,夫妻关系名存实亡。在这样的家庭环境中成长的孩子往往会有心理抑郁,这主要是由于家庭内沉闷的气氛造成的。国外一学者研究发现,这种家庭的成员,特别是子女,还易出现精神分裂。 

(2)父母分居 

研究发现,分居家庭子女的心理异常较为明显,在分居家庭里,和母亲生活的子女的心理异常程度要比与父亲生活的子女要大,女孩的心理异常比男孩要突出。这些孩子心理异常的表现是:爱哭闹,胆子小,不合群,紧张恐怖,分离焦虑(指由于惧怕与父母分离而产生的一种明显的焦虑情绪)。有时,父母暂时的分居,对子女也会产生明显的心理影响。 

(3)父母离异 

父母离异是造成子女心理异常的一个很重要的原因,父母离异子女的心理异常比父母和睦子女要明显增多。因为幼小的孩子虽然没有分辨是非的能力,但他们却形成了与父母的纯真的感情??亲情,父母离异后这种亲情也即崩离。子女不得不与父亲或母亲分开,这对于孩子来说,无疑是一种沉重的打击和创伤。父母离异后孩子心理异常的表现常因人而异。有的孩子夜间长时间大哭(多见于较小的孩子);有的孩子敏感、厌烦;有的孩子恐惧、退缩(多见于女孩);有的孩子自卑、猜疑;有的孩子攻击性强或有犯罪行为(多见于男孩)。多数孩子学业明显下降。 

(4)父母再婚 

近年来,我国的离婚率明显上升,父母再婚的现象也很普遍。父母再婚,对子女心理影响也很明显。再婚父母的子女与未再婚父母子女相比,前者的心理问题较多,仅次于父母离异的子女。父母再婚子女的最大心理问题,是难于适应新的家庭环境。当孩子突然进入一个新的家庭环境时,原有的环境与新的环境之间有很大的矛盾,由于孩子的适应能力较差,调整起来有一定的困难。父母的再婚,使孩子处于一个新的家庭关系中,子女对突如其来的这种新的家庭关系的接受有很大的困难。而且,不少子女对这种家庭关系有抵触心理,甚至不接受这种关系。这些都会促使子女产生异常行为。主要表现为两个方面:①情绪混乱。他们的情绪波动较大,有时抑郁,有时亢奋,具有攻击性。对父母(或父或母)产生仇视心理,易怀疑他人。⑧个性混乱。在这样的家庭中成长起来的孩子,一般自信心差,自卑感强,学业也差。 

父母离异前后孩子的心理变化 

夫妻感情破裂到离婚,以至再婚的整个过程,都会给孩子的心理带来痛苦和折磨。如果父母不注重教育,往往会使孩子形成一些不正常的心理品质,严重的可能导致心理疾病。父母离婚前后孩子会出现以下几种心理变化: 

(1)不安全感。父母离婚前后,孩子常常没有安全感。当父母各自陷入复杂的感情和法律纠纷中时,往往把主要精力用于考虑自己的事情,对孩子的注意、关心减少,这时的孩子往往感到迷悯。他们会觉得被父母遗忘或不受重视。孩子常常会问自己,“谁会要我??”,“当我需要帮助时,我该去找谁??”。这种不安全感,会使孩子处于感情脆弱、经不起打击的状态,做事畏首畏尾。 

(2)内疚感:孩子常常把自己的某些过错,看成是引起父母关系变化的原因。这种曲解,易使孩子陷入烦恼并常常自责。我们经常可以看到夫妻吵架时,孩子在一旁哭喊:“爸爸、妈妈我听话,我再也不捣乱了,你们别吵了……”过去十分活跃、机灵而聪明的孩子,因为父母关系的改变,而变得退缩、消极,对周围环境不感兴趣,常常沉浸在内疚之中,这种自责心理,将导致孩子出现逃避现实的心理状态。 

(3)自卑、猜疑心理:孩子因缺父或缺母,自感不如别人。因遭到旁人的嘲笑、冷落而形成自卑心理。他们常常表现为情绪忧伤,孤僻,畏缩,做事缺乏自信心。年龄大的儿童,还会产生猜疑心理,怀疑别人看不起他,欺负他,对别人的言行易产生误会,导致人际关系障碍。 

(4)补偿心理:失去父爱或母爱的孩子,常常感到空虚,祈盼在感情上得到补偿,个别儿童进入青春期以后,往往会在“感情补偿心理”的驱使下,盲目地向异性求爱,犯性错误。 

(5)逆反心理:由于温暖家庭的解体,孩子一时无法接受,心理失去平衡,易形成逆反心理,对周围的人产生对抗行为,表现为毫无理由地拒绝他人的要求,谁的话也听不进去。他们会无故指责父母,顶撞老师,对人持冷酷的态度。 

因为缺父缺母形成逆反心理的儿童都属年龄比较大的儿童。这些儿童的逆反心理多半是由于受到旁人冷落、嘲笑而逐渐形成,其中,原来家庭比较美满、生活条件优越、突然家遭不幸的儿童,最易形成逆反心理,产生对抗行为。有1个12岁的女孩,母亲因生活作风问题,父亲与之离婚,她随父亲与奶奶一起生活。父母离婚后,父亲、奶奶、亲戚甚至小同伴都经常当着她的面指责、辱骂其母亲,使她觉得母亲既可亲、又可恨,又觉得指责并数落母亲的人都可恨,于是产生了种种矛盾与复杂的心理状态,表现出强烈的逆反心理和对抗行为。她很希望见到妈妈,但妈妈来看她时,她却故意躲起来。妈妈说的话,她不听,妈妈给她买的衣服,她不穿。 

 总之,为了孩子健康的成长,应努力营造一个温馨、祥和、文明的家庭气氛。

向你所说的那些做家长的要注意点,有所回避,因为:

一、家庭心理环境对儿童心理健康的影响

家庭是儿童成长的第一个社会,父母是儿童的第一任老师。家庭心理环境对儿童心理健康的影响主要表现在以下几个方面:

1、家庭气氛对儿童心理健康的影响。

在气氛紧张、父母关系不和谐的家庭里,父亲和母亲常常是烦恼不安、性情暴躁、言语粗鲁,对长辈缺少孝敬甚至虐待。

对于还没有独立生活能力、完全依赖父母的儿童来讲,在这样的环境中,孩子容易情绪紧张。孩子长期处在这种情绪中,又缺少温暖和关爱,容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品质,对儿童的心理健康产生负面影响。

2、父母的教育观念对儿童心理健康的影响。

父母的教育观念对儿童心理健康产生不利因素主要有以下两种:(1)严厉管教论。持这种观点的父母往往要求孩子必须一切听从家长,信奉“棒头底下出孝子”、“不打不成器”等传统观念。其实,长期处在父母高压政策下的孩子易形成幼稚、依赖、神经质的心理,他们的独立性和自主性较差,有些幼儿可能变得更加依赖无主,有些则可能变得更加反抗、暴烈。(2)自然成熟论。持这种观点的父母对孩子往往是放任自流概不过问的教养态度。这种忽略型家庭中儿童就会因为得不到关心、得不到父爱与母爱而产生孤独感,逐渐形成富于攻击、冷酷、自我甚至放荡的不良品质,常常会有情绪不安、反复无常、容易触怒、对周围的事物漠不关心的心态。

3、家庭情感沟通对儿童心理健康的影响。

情感沟通是家庭心理环境重要的组成部分。不良的沟通对孩子人格的形成与发展不利。

(1)指责埋怨型沟通。指责埋怨型沟通使家庭问题往往在相互指责和埋怨中不了了之,问题最终并未真正解决。家庭未了结事件越多,家庭生活越是沉闷或紧张甚至危机四伏。这是一种很具破坏功能的家庭沟通模式,被指责者要不逆来顺受,要不逆反、攻击性强。(2)迁就讨好型沟通。迁就讨好型沟通的家庭,缺乏一种家庭成员之间真挚的爱,而且会养成一些依赖而又固执、软弱而又任性等不良人格特点。孩子在这种迁就讨好型沟通模式中,更容易形成的是任性,只要父母迁就自己,自己却很少迁就父母。(3)唠叨罗嗦型沟通。唠叨罗嗦型沟通主要表现在母亲以及一些过于琐碎的父亲身上。一般情况下,这样的父母不太关心别人真正的情感,自己被许多意义不大的琐事缠绕,给孩子最大的感觉是唠叨、烦人。这种沟而不通的表现是表面上双方都在说话,而且可能持续较长时间,但信息根本没有交流,反而会造成孩子出现逆反和抵触的心理。

二、改善家庭环境的途径,创设和谐的家庭心理环境

1、建立恰当的父母角色,形成和谐的夫妻关系。

2、建立和睦的家庭氛围和良好的亲子关系。父母要和孩子一起游戏,一起学习,发展共同的兴趣,和孩子共享经验和成果,增进父母和孩子之间的感情和相互间了解。父母要把孩子作为平等的人,尊重孩子的爱好,给他一定的自主权利决定与选择事情;有些事情可以和孩子商量,征求孩子的意见。这种健康的家庭生活、和谐融洽的家庭气氛有助于儿童健康心理的形成和稳定。

3、注重亲子沟通态度与行为方式。父母要多以鼓励、理解、尊重的方式与子女谈心,即使惩罚也要富于情感性,要伴随合理的解释。

4、建立父母--子女互相学习的家庭环境。

如果在一个家庭中,父母对生活充满热爱,个性品质健康向上,思想感情积极热情,观念信仰正确得体,风俗习惯有趣活跃,便会使孩子生活在积极向上的心理环境之中,造就孩子的良好个性

家庭环境对孩子的心理状态会不会有影响

家庭教育问题自古以来就受到人们的关注,但被做为一种学科进行研究,在我国也就是近年来的事情。

这是时代的发展,人才的需求,国民整体素质提高所必须涉及的问题。

这里与家长们探讨家庭教育的重要性,目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。

人的教育是一项系统的教育工程,这里包含着家庭教育、社会教育、集体(托幼园所、学校)教育,三者相互关联且有机地结合在一起,相互影响、相互作用、相互制约,这项教育工程离开哪一项都不可能,但在这项系统工程之中,家庭教育是一切教育的基础。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石,他说,把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1家庭;2学校;3儿童所在的集体;4儿童本人;5书籍;6偶然出现的因素。

从排列顺序上看,家庭被列在首位,可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用,在这位教育学家心中占据 相当的地位。

为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。

一、家庭教育是教育人的起点和基点 家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。

其教育目标应是:在孩子进入社会接受集体教育(幼儿园、学校教育)之前保证孩子身心健康地发展,为接受幼儿园、学校的教育打好基础。

在孩子入园、入校后,配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。

教育的重点是以品德教育为主,培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主,行为习惯包括:生活习惯、劳动习惯、学习习惯等,教会孩子如何学“做人”。

家庭教育由于发生在家庭之中,与幼儿园、学校教育、社会教育相比较,具有以下特点,这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点,具有其他教育所没有的优势。

(一)家庭教育早期性 家庭是儿童生命的摇篮,是人出生后接受教育的第一个场所,即人生的第一个课堂;家长是儿童的第一任教师,即启蒙之师。

所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。

一般来说,孩子出生后经过三年的发育,进入幼儿时期,从3岁……6岁是学龄前期,也就是人们常说的早期教育阶段,这是人的身心发展的重要时期。

我国古谚有:“染于苍则苍,染于黄则黄。

”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始,人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的,如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等,性格也在逐步形成。

美国心理学家布鲁姆认为,一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100%,那么4岁时就达到了50%。

4-8岁又增加了30%,8-17岁又获得了20%。

可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期,也是进行早期智力开发的最佳时期,如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好,将是孩子早期智力发展的关键。

古往今来,许多仁人志士,卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。

如,德国大诗人、剧作家歌德的成才,得力于家庭的早期教育。

歌德2-3岁时,父亲就抱了到郊外野游,观察自然,培养歌德的观察能力。

3-4岁时,父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事,并有意让他在众人面前讲演,培养他的口语能力。

这些有意识的教育,使歌德从小乐观向上,乐于思索,善于学习。

歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍,14岁写剧本,25岁用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。

再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之,有过1350多项发明的大发明家爱迪生,一代文学巨星郭沫若,茅盾等名人的成长过程 说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。

反之,人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。

如印度“狼孩”卡玛拉,从小被狼叼去,8岁时被人发现,但其生活习惯已与人两样,其生活习惯几乎与狼一样,四肢爬行,吃生肉,昼伏夜行,后来经过人为的训练,两年后才能站立,六年后可以象人一样行走,四年内学会了6个单词,在他17岁时,智力水平仅达到3岁孩子的水平。

据《中国妇女报》披露,我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病,深怕孩子受人迫害,将自已的三个子女从小锁在家中,人让他们与外界接触,长达十几年,致使这些孩子智力低下,言语迟缓,与同龄人相比,智力及生活能力差异很大,近于白痴,所以不可忽视家庭教育早期性的作用, (二)家庭教育连续性 家庭教育第二个特点是连续性。

孩子出生后,从小到大,几乎2/3时间生活在家庭之中,朝朝暮暮,都在接受着家长的教育。

这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的,不管是以什么方式、在什么时间进行教育,都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。

这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范,其潜移默化的作用相当大,伴随着人的一生,可以说是活到老学到老,所以有些教育家又把家长称为终身教师。

这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风,家风的好坏往往要延续几代人,甚至于十几代、几十代,而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。

如:杏林世家”、“梨园之家”、“教育...

家庭环境对学生有哪些方面的影响

家庭因素对孩子成长学习产生影响

向你所说的那些做家长的要注意点,有所回避,因为: 一、家庭心理环境对儿童心理健康的影响 家庭是儿童成长的第一个社会,父母是儿童的第一任老师。

家庭心理环境对儿童心理健康的影响主要表现在以下几个方面: 1、家庭气氛对儿童心理健康的影响。

在气氛紧张、父母关系不和谐的家庭里,父亲和母亲常常是烦恼不安、性情暴躁、言语粗鲁,对长辈缺少孝敬甚至虐待。

对于还没有独立生活能力、完全依赖父母的儿童来讲,在这样的环境中,孩子容易情绪紧张。

孩子长期处在这种情绪中,又缺少温暖和关爱,容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品质,对儿童的心理健康产生负面影响。

2、父母的教育观念对儿童心理健康的影响。

父母的教育观念对儿童心理健康产生不利因素主要有以下两种:(1)严厉管教论。

持这种观点的父母往往要求孩子必须一切听从家长,信奉“棒头底下出孝子”、“不打不成器”等传统观念。

其实,长期处在父母高压政策下的孩子易形成幼稚、依赖、神经质的心理,他们的独立性和自主性较差,有些幼儿可能变得更加依赖无主,有些则可能变得更加反抗、暴烈。

(2)自然成熟论。

持这种观点的父母对孩子往往是放任自流概不过问的教养态度。

这种忽略型家庭中儿童就会因为得不到关心、得不到父爱与母爱而产生孤独感,逐渐形成富于攻击、冷酷、自我甚至放荡的不良品质,常常会有情绪不安、反复无常、容易触怒、对周围的事物漠不关心的心态。

3、家庭情感沟通对儿童心理健康的影响。

情感沟通是家庭心理环境重要的组成部分。

不良的沟通对孩子人格的形成与发展不利。

(1)指责埋怨型沟通。

指责埋怨型沟通使家庭问题往往在相互指责和埋怨中不了了之,问题最终并未真正解决。

家庭未了结事件越多,家庭生活越是沉闷或紧张甚至危机四伏。

这是一种很具破坏功能的家庭沟通模式,被指责者要不逆来顺受,要不逆反、攻击性强。

(2)迁就讨好型沟通。

迁就讨好型沟通的家庭,缺乏一种家庭成员之间真挚的爱,而且会养成一些依赖而又固执、软弱而又任性等不良人格特点。

孩子在这种迁就讨好型沟通模式中,更容易形成的是任性,只要父母迁就自己,自己却很少迁就父母。

(3)唠叨罗嗦型沟通。

唠叨罗嗦型沟通主要表现在母亲以及一些过于琐碎的父亲身上。

一般情况下,这样的父母不太关心别人真正的情感,自己被许多意义不大的琐事缠绕,给孩子最大的感觉是唠叨、烦人。

这种沟而不通的表现是表面上双方都在说话,而且可能持续较长时间,但信息根本没有交流,反而会造成孩子出现逆反和抵触的心理。

二、改善家庭环境的途径,创设和谐的家庭心理环境 1、建立恰当的父母角色,形成和谐的夫妻关系。

2、建立和睦的家庭氛围和良好的亲子关系。

父母要和孩子一起游戏,一起学习,发展共同的兴趣,和孩子共享经验和成果,增进父母和孩子之间的感情和相互间了解。

父母要把孩子作为平等的人,尊重孩子的爱好,给他一定的自主权利决定与选择事情;有些事情可以和孩子商量,征求孩子的意见。

这种健康的家庭生活、和谐融洽的家庭气氛有助于儿童健康心理的形成和稳定。

3、注重亲子沟通态度与行为方式。

父母要多以鼓励、理解、尊重的方式与子女谈心,即使惩罚也要富于情感性,要伴随合理的解释。

4、建立父母--子女互相学习的家庭环境。

如果在一个家庭中,父母对生活充满热爱,个性品质健康向上,思想感情积极热情,观念信仰正确得体,风俗习惯有趣活跃,便会使孩子生活在积极向上的心理环境之中,造就孩子的良好个性。

家庭环境对学生有哪些方面的影响

家庭是儿童成长的摇篮。

幸福美满的家庭,是儿童身心健康发展最重要的条件。

有不良问题的家庭,对儿童的身心发展往往会产生不良的影响,使儿童心灵遭受创伤,严重的会使儿童精神偏异,危害终生。

因此,父母必须重视不良家庭儿童的心理卫生,并要了解他们的心理特点,运用正确的方法对儿童进行教育和引导,使他们能与其他的孩子一样,也能健康地成长。

不良的父母关系 (1)父母对抗 ①热对抗:父母有明显的矛盾冲突,而且冲突以外显的方式表现出来,双方互不尊重,常常激烈地争吵和打架。

对抗时,有的父母把子女当作自己发泄的工具,殴打孩子。

有的父母力图使子女加入到自己的一方,一起与对方对抗,结果子女成为父母冲突的替罪羊。

在这样家庭生活的孩子,往往产生两种异常行为,一是出现强烈的攻击心理,因此有人认为,家庭暴力具有代际传递的特征。

二是犯罪行为,许多研究表明,青少年犯罪与家庭暴力有关。

②冷对抗:这样的家庭看似平静,父母双方没有争吵,但他们在心理和情绪上相互敌对,彼此很少说话,也根本不想交谈,夫妻关系名存实亡。

在这样的家庭环境中成长的孩子往往会有心理抑郁,这主要是由于家庭内沉闷的气氛造成的。

国外一学者研究发现,这种家庭的成员,特别是子女,还易出现精神分裂。

(2)父母分居 研究发现,分居家庭子女的心理异常较为明显,在分居家庭里,和母亲生活的子女的心理异常程度要比与父亲生活的子女要大,女孩的心理异常比男孩要突出。

这些孩子心理异常的表现是:爱哭闹,胆子小,不合群,紧张恐怖,分离焦虑(指由于惧怕与父母分离而产生的一种明显的焦虑情绪)。

有时,父母暂时的分居,对子女也会产生明显的心理影响。

(3)父母离异 父母离异是造成子女心理异常的一个很重要的原因,父母离异子女的心理异常比父母和睦子女要明显增多。

因为幼小的孩子虽然没有分辨是非的能力,但他们却形成了与父母的纯真的感情??亲情,父母离异后这种亲情也即崩离。

子女不得不与父亲或母亲分开,这对于孩子来说,无疑是一种沉重的打击和创伤。

父母离异后孩子心理异常的表现常因人而异。

有的孩子夜间长时间大哭(多见于较小的孩子);有的孩子敏感、厌烦;有的孩子恐惧、退缩(多见于女孩);有的孩子自卑、猜疑;有的孩子攻击性强或有犯罪行为(多见于男孩)。

多数孩子学业明显下降。

(4)父母再婚 近年来,我国的离婚率明显上升,父母再婚的现象也很普遍。

父母再婚,对子女心理影响也很明显。

再婚父母的子女与未再婚父母子女相比,前者的心理问题较多,仅次于父母离异的子女。

父母再婚子女的最大心理问题,是难于适应新的家庭环境。

当孩子突然进入一个新的家庭环境时,原有的环境与新的环境之间有很大的矛盾,由于孩子的适应能力较差,调整起来有一定的困难。

父母的再婚,使孩子处于一个新的家庭关系中,子女对突如其来的这种新的家庭关系的接受有很大的困难。

而且,不少子女对这种家庭关系有抵触心理,甚至不接受这种关系。

这些都会促使子女产生异常行为。

主要表现为两个方面:①情绪混乱。

他们的情绪波动较大,有时抑郁,有时亢奋,具有攻击性。

对父母(或父或母)产生仇视心理,易怀疑他人。

⑧个性混乱。

在这样的家庭中成长起来的孩子,一般自信心差,自卑感强,学业也差。

父母离异前后孩子的心理变化 夫妻感情破裂到离婚,以至再婚的整个过程,都会给孩子的心理带来痛苦和折磨。

如果父母不注重教育,往往会使孩子形成一些不正常的心理品质,严重的可能导致心理疾病。

父母离婚前后孩子会出现以下几种心理变化: (1)不安全感。

父母离婚前后,孩子常常没有安全感。

当父母各自陷入复杂的感情和法律纠纷中时,往往把主要精力用于考虑自己的事情,对孩子的注意、关心减少,这时的孩子往往感到迷悯。

他们会觉得被父母遗忘或不受重视。

孩子常常会问自己,“谁会要我??”,“当我需要帮助时,我该去找谁??”。

这种不安全感,会使孩子处于感情脆弱、经不起打击的状态,做事畏首畏尾。

(2)内疚感:孩子常常把自己的某些过错,看成是引起父母关系变化的原因。

这种曲解,易使孩子陷入烦恼并常常自责。

我们经常可以看到夫妻吵架时,孩子在一旁哭喊:“爸爸、妈妈我听话,我再也不捣乱了,你们别吵了……”过去十分活跃、机灵而聪明的孩子,因为父母关系的改变,而变得退缩、消极,对周围环境不感兴趣,常常沉浸在内疚之中,这种自责心理,将导致孩子出现逃避现实的心理状态。

(3)自卑、猜疑心理:孩子因缺父或缺母,自感不如别人。

因遭到旁人的嘲笑、冷落而形成自卑心理。

他们常常表现为情绪忧伤,孤僻,畏缩,做事缺乏自信心。

年龄大的儿童,还会产生猜疑心理,怀疑别人看不起他,欺负他,对别人的言行易产生误会,导致人际关系障碍。

(4)补偿心理:失去父爱或母爱的孩子,常常感到空虚,祈盼在感情上得到补偿,个别儿童进入青春期以后,往往会在“感情补偿心理”的驱使下,盲目地向异性求爱,犯性错误。

(5)逆反心理:由于温暖家庭的解体,孩子一时无法接受,心理失去平衡,易形...

家庭教育对孩子的影响

家庭教育是对孩子健康成长不可缺少的一种教育,有学校教育、社会教育不可代替的作用,孩子成长过程中的大部分时间其实是在家庭中度过的,孩子的全部生活始终与家庭小集体有密切的联系。

在家庭中,随着社会进步和社会结构的复杂化,更突现家庭教育的重要。

俗话说,父母是孩子的第一任教师。

孩子从一出生下来,父母就和孩子在一起,孩子的语言文字学习、心理思想态度、行为举止习惯的养成都受到父母的熏陶和感染,其影响作用是非常大的。

但是,有的家长没有意识到,家庭对孩子教育的影响。

因此,做好家庭教育对学生身心健康成长是极其重要的。

第一:家庭环境影响孩子的成长。

因为环境因素有广泛性、经常性、自然性、偶然性的特点,所以,孩子会受到种种影响。

尤其是自发性的特点,它有与教育相平行的影响,也有与教育相矛盾的影响,这时孩子的身心发展有时可能是有利的、积极的,有时可能是不良的、消极的。

所以,不能低估环境因素的作用。

有的孩子在家庭影响下,可以较早地显示某些方面的特殊才能。

俗话说“近朱者赤,近墨者黑。

”在一定意义上说明了环境对人影响的作用。

古代曾有“孟母三迁”,从“其舍近墓”到“迁居市旁”, 最后徙居“学官之旁”,终于使孟轲在学官的影响下,成为学者。

这说明人们很早就重视环境影响人的作用。

第二:父母对孩子的成长起到了榜样的作用。

家庭是社会的细胞,是孩子生活的第一环境,孩子的真正“启蒙教师”是自己的父母!教会孩子做人是孩子成长的首要条件,在孩子们用询问的眼光注视世界,同时,认识着世界的时候,在他的眼中最常见到的,是父母,父母的言行正表达着他们自己的人生态度。

父母最先总是被孩子无条件认定的,于是并无意识的,但模仿对象就由此确定了。

因此,作为家长事事必须以身作则,给孩子树立起良好的榜样,以堂堂正正的人的形象,留在孩子心目中。

堂堂正正的人应该是一个正直的人、有责任心的人、言行一致的人、守时惜时的人……那种贪婪、自私、斤斤计较、欺善怕恶、吹牛、违犯法纪、缺乏爱心的是最损害形象的,一旦印入孩子心中,不但难以磨灭,而且还是今后和父母产生情感障碍的潜在诱因。

同时,又常是导致孩子自悲、自我封闭、自暴自弃等病态心理的原因之一。

另外,还要敢于在孩子面前认错,那种认为认错就意味着降低威信,于是强词夺理硬辩,甚至以打驾手段镇住孩子的作法是最愚蠢的,最失诚信的,在孩子心理会刻下失望、伤心和轻视。

因此,要塑造好自己的形象,做好孩子的“启蒙教师”。

第三:父母对教育的重视程度影响孩子的成长。

现在的父母大多忙于挣钱,为自己的孩子提供一个好的生活学习环境,会忽略了对孩子教育的重视程度。

有些父母可能简单的认为让孩子上最好的学校,有最先进的学习工具就是对教育的投资。

其实不然,父母对教育的重视程度不仅仅是一些物质的简单投入,而更多的包括对孩子心理的关爱和呵护。

首先必须了解孩子的心理,遵循孩子心理发展规律。

其次,在生活中要教育孩子正确认识自己,既不自轻自贱,也不自骄自傲,这样才能正确地为人处事,否则孩子就会片面地认识别人,过高地估计自己,遇到事总感觉不顺心,不是嫉妒别人,就是烦恼、愤恨,被一些不健康的情绪所笼罩,也就失去了自己的快乐。

要培养孩子的自信,这是一种积极的心理状态,自信的基本点是相信自己有力量完成某项任务,即使这项任务带有挑战性,自信心来源于获得成功的体验和父母的教正方式,欣赏孩子,是每个父母对孩子都应该有的基本态度。

最后,要教育孩子正确面对失败与挫折。

世界上,没有一条缀满鲜花的路铺在孩子面前,只待他去收获一个又一个的果子,去体会种种成功的欢乐,谁也躲不开那生活中必然会有的失败和挫折。

总之,孩子的教育不是一个人的事情,也不是一个人能够承担的责任。

家庭教育对孩子习惯的养成、学习态度以及学习成绩都有着重大的促进作用。

孩子的成长,不是只靠学校制度的约束、老师教学的管理来完成的,还有家庭的环境和家长的教育。

家庭要配合学校、配合老师,扎扎实实地做好家庭教育工作,是当务之需。

为了给孩子创造更好的学习和成长氛围,是国家、社会、学校以及家庭义不容辞的责任。

家庭文化是传统文化的堡垒,也是文化冲突的避风港。

在人格塑造中,家庭以其血缘的联系产生着潜移默化而又深根蒂固的影响。

健全的人格不能缺少家园文化情感的内化及熏陶。

家长应该在不断的进行自我学习,更新自己对孩子的教育思想观念,提高自己对孩子的教育水平和能力。

同时,家庭教育应该与学校教育更加紧密地结合起来,使孩子更好地养成良好的行为和习惯,提高孩子各方面的素质,只有这样,我们的孩子才能得到真正健康的成长和发展。

家庭教育环境对儿童成长的影响?

当然会影响非常大,主要是性格和心理上的影响。

因为孩子在成长前期和中期,有一半的时间会跟父母生活在一起,会受到父母行为的影响。

父母创建的生活环境,也是孩子学习和模仿社会生活的开始,如果父母的关系协调,创建的家庭环境温暖,自然会带给孩子更多积极因素,相反就会是更多负面的刺激和阴影。

家庭教育是帮助孩子建立良好的习惯,改正不好的习惯,帮助孩子建立健康的思想体系,这种启蒙和基础是老师无法取代的。

家庭环境对孩子的心理状态会不会有影响

环境,可以铸造一个人才,也可毁掉一个人才。

孩子的谈吐举止可以看出其家庭教育的深度。

从小一定要给孩子营造一个好的生活环境和学习环境,好的以及丰富的语言刺激、良好地语音环境以及故事、图片的引导可以帮助孩子;在一定的条件下还要有小孩子之间的交往、学习和模仿也是一个很重要的语言环境,同时家长也要以身作则、以自身为榜样...古哲墨子曰:“染于苍则苍,染于黄泽黄,所入者变,其色亦变。

”荀子曰:“蓬生麻中,不扶则直;白沙在涅,与之俱黑。

兰槐之根为芷,其渐之精,君子不近,庶人不服,其质非不美也,所见者然也。

故君子居必择乡,游必就土,所以防邪僻而近中正也。

”两位思想家都谈到了环境对人的影响...好的环境是一种非常有效的无声教育,它甚至要比老师的唠叨要管用,良好的环境会使人产生一种自我约束的能力,激励人奋进。

为学生的学习和生活创造了一种良好的环境,形成一种积极向上的氛围,教育上便会收到事半功倍的效果...孩子如果生活在鼓励之中,那么他便学会了自信;如果生活在关爱之中,那么他便学会了友爱;如果生活在平等之中,那么他便学会了公正……因此环境对孩子是非常重要的,一个好的环境可能会造就一批人才,使其形成良好的道德习惯,最终可以形成高尚的道德品质。

俗话说:“近朱者赤,近墨者黑”,这便说明了环境对人的未来发展有很大的作用...因此,我们要为孩子创造一个良好的道德环境,切不可采取一味的压制和灌输的方法。

道德教育要从理解孩子的角度出发,和孩子进行适当的沟通,也可以在允许的情况下站在孩子的角度上去理解孩子,最重要的是要培养孩子的责任意识。

我们这样做不仅可以纠正孩子的错误行为,更能满足孩子情感方面的需要...希望对您有帮助,望采纳!

家庭教养对孩子心理有哪些影响

家庭教养方式对儿童心理发展的影响作用长期以来,父母与子女之间的联系被看成是一种由父母抚养与塑造孩子行为的过程。

通过父母的教养行为,把社会价值观、行为方式、态度体系及社会道德规范传递给子女。

父母的教养方式对儿童各方面发展都有着极为重要的影响。

权威型的教养方式对儿童的成长与发展是最为有利的。

因为权威型家庭中的儿童一般都表现出社会所需要的行为。

有更多的社会责任感和成就倾向。

概括来说,家庭教养方式对儿童心理发展的影响作用主要体现在以下两个方面。

1.对儿童社会性认知发展的影响儿童的学业不良与家庭教养方式有关。

父母情感温暖的教养方式有利于促进学习不良儿童自我概念在各个程度上的发展。

父母惩罚严厉、过分干涉和拒绝否认的教养方式,对学习不良儿童自我概念发展有较大消极影响。

父母教养方式是决定学习不良儿童自我概念发展水平的重要因素之一。

不同的教养方式还影响儿童的亲社会行为。

权威型父母坚定、热情、用心考虑孩子的意见。

导致幼儿较多的利他行为;溺爱型父母允许孩子为所欲为,导致幼儿个性成熟较晚,不会与人合作。

利他行为相对就少。

家庭教养方式还影响儿童的智力因素和非智力因素。

说服、民主、鼓励、宽容、情感的教养方式有利于儿童的智能发展。

然而惩罚、打骂、羞辱、拒绝、专制和过度保护、包办、溺爱、不问不管等方式会发生社会退缩、急躁、任性等非智力因素方面的问题。

2.对儿童个性品质发展的影响在性格的形成中家庭起着不可替代的重要作用。

家庭甚至被称为“创造人类性格的工厂”。

家庭教养方式是否得当直接关系到儿童良好性格的形成。

长期不当的父母教育方式,易使子女形成难以适应社会的不良人格特征,从而型成为人格障碍、神经症的发生提供了病前人格基础。

然而我国家庭的现实情况令人忧心忡忡。

一项调查结果显示,在我国家庭中,错误的养育方式十分普遍,有40. 2%一47. 5%的家长有不同程度的消极拒绝、积极拒绝和过严教育。

对子女缺乏应有的帮助和尊重。

不关心和不信任、苛求、用绝对的权利统治和强迫子女,甚至体罚和变相体罚等。

这种教育方式常常会使儿童产生粗暴、攻击、反抗、撒谎、两面性等性格特征。

对青少年来说,父母给予较多的情感理解对他们人格发展具有积极的作用。

表现为外向性高、善良程度高、做事更加严谨自制、个体能力更强、情绪更加稳定、人际关系状况更好、处世态度更加自信积极等。

父母惩罚、拒绝、否认的教养方式对人格具有负面影响。

即父母的惩罚否认拒绝,使子女缺乏真诚、宽容、热情、严谨、沉稳的特点,使情绪性强情绪波动大一个体能力不强、人际关系状况差、对人和事业缺乏信心和热情。

父母通过具体的教养方式、行为及态度,向儿童传达成人对生活的态度、行为模式和价值观念等。

儿童从父母那里获得的不仅仅是科学文化知识,更重要的是儿童的心理健康、个性、社会化的发展水平也受父母教养方式的影响。

关于教养方式的许多研究都表明父母的教养方式会影响到子女社会化、人格形成及人际关系、学习收获等方方面面。

积极良好的教养方式会对子女的身心健康及将来社会生活的成功起到很大的促进作用。

子女和父母的互动和情感交流是积极的、良好的,那么他们会把在家庭中获得的这种积极体验和获得的有效交往方式带到社会交往中,这有利于他们社会人际关系的建立,从而更少体验到孤独。

作为父母应该为了女创造一个相对宽松民主又体现一定权威的教养氛围,并且父母在对子女教养的方式上应取得一致,使儿童充分体验到家长对自己既不放纵又不过分要求。

父母采取正确的、科学的教养方式,用理性的态度和子女交流才能真正走进孩了的心,帮助他们健康成长。

通过家庭教养方式的研究,不仅探讨家庭教养方式对个体成长的作用,指导儿童更好地适应家庭、学校、社会等各方面的环境,积极预防和矫正儿童各种异常行为的发生,使儿童实现各方面能力的全面发展,更重要的是把握家庭教养方式和青少年健康成长的关系及规律,建立科学的家庭教养方式,减少青少年犯罪,提高人口素质。

综上所述,教养方式的好坏,直接影响儿童各项能力的发展,特别是成就动机的发展。

在和谐的家庭气氛中,父母的关爱、鼓励、教养子女的积极态度以及对子女的期望,都可以让子女感到安全,建立积极的自我观念,并有较大的抱负及成就动机,而有助于适应生活、人格发展及学业表现。

不仅如此,积极的教养方式还有助于儿童建立明确的自我观念,培养自信心,从而养成良好的生活适应能力,对儿童的个性形成有着极为深远的影响,这种影响甚至会影响他的一生。

转载请注明出处快乐心理网 » 家庭环境对学生有哪些方面的影响

相关推荐