五年级的孩子有逆反心理,怎么处理?

摘要:逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。孩子到十二三岁的时候,往往容易产生一种与家长相抵触的情绪。他们心里有话宁愿与同伴说,也不愿与家长说。对于家长的好心批评、劝导,他们动不动就反驳、对立,让一心爱他们的家长惊诧不已、心痛不已。孩子的这种逆反心理绝不止是个别人的偶然冲动,而是一种值得现代家长普遍关注的现实。

关键词:逆反|心理|青少年

事例

某中学初三学生小燕的妈妈很为孩子的教育问题头疼。她找到老师诉说:“我和她爸爸都是60年代出生的人。我们根本不明白现在的小孩在想什么,我和她爸爸虽然都是知识分子,但是在和孩子的沟通对她的教育上,实在太失败了。”小燕妈妈的话语里带着太多的无奈。

“我们都是从那个困苦的年代过来的,如今生活好了,把大部分时间都倾注在孩子身上,但是这些不但得不到女儿的认可,而且她还经常和我对着干,我觉得这孩子真让人伤心。”小燕的妈妈提起自己的女儿眼圈红红的。

“我女儿比同龄孩子早熟,她上五年级的时候,就知道讲究吃穿了。一开始,我给她买的衣服她不喜欢,还冲我嚷嚷。我对她说,从小要养成艰苦朴素的习惯,不应该在物质上和别人攀比。她不说话,我以为她接受了。谁知后来,她虽然不再冲我嚷嚷了,但是却死活不肯穿我给她买的衣服。我不给她买她想要的衣服,她就借同学的穿,把我气得……你说,这孩子怎么就不懂事呢?”

“上初一时,小燕迷上了言情小说,开始,我还以为她在房间里学习呢。那天,我给她端牛奶过去,看到了课本下压着的言情小说,我当场就气得把书撕了,还给了她一巴掌。可是,女儿等我出去后,又哭着把书从地上捡起来,把撕烂的书用透明胶一页一页粘起来。从门缝里看到这个情景,我真是觉得悲哀,我对女儿的母爱居然敌不过一本言情小说。自从这件事之后,孩子就基本上不理我了。我想过,是不是我有点粗暴。于是,我尝试着和女儿沟通,但是,她居然说没这个必要。”讲到这里,小燕的妈妈有些哽咽,她希望老师帮她劝劝女儿。

但是,和小燕交谈的时候,老师发现这个小姑娘很有自己的一套想法。“我妈就会给别人讲,她多辛苦,我多不理解她,可她理解我吗?偷看我写的日记,不让我接男同学的电话,同学过生日,她又死活不让我去,整天唠叨我的不是,什么都得听她的,凭什么呀?我长大了,才不想被她牵着鼻子走呢。和家长有什么好交流的,结果还不一样?他们要的只是一个听话的木偶。”小燕把这些话一连串地说了出来,看来,这些话已经在她心里憋了很久。

20世纪八九十年代以后出生的孩子,就像这个崭新的时代一样,冲破层层旧观念的束缚,以前所未有的令人眼花缭乱的姿态出现在世人面前,被媒体巧妙地称为“新新人类”。这些“新新人类”生长在信息爆炸的新时代,生活经历、思维方式、所见所闻所喜都与生于困难时期的家长有着截然的不同。他们的视野更开阔了,自主意识更强了,不再像以往的孩子那样时时处处听从家长的命令。他们已经有了自己的评判事物的标准和看待问题的特有的角度。这些特有的标准和角度在他们同龄人间心领神会,但在一些家长的眼里却是混沌一片、不知做何解释。一些家长渴望明白个究竟,随时随地都想监控自己的孩子,而孩子随时随地又想摆脱家长的监控。在监控与反监控的较量中,世代沿袭的家长的权威和地位正经受着前所未有的质疑和挑战。孩子们对于家长的一言九鼎的管教方式产生了强烈的逆反心理,觉得自己干嘛非得听你的。现在的孩子不好管,相信许多家长对此都会有同感。

逆反心理的产生及危害

逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。孩子到十二三岁的时候,往往容易产生一种与家长相抵触的情绪。他们心里有话宁愿与同伴说,也不愿与家长说。对于家长的好心批评、劝导,他们动不动就反驳、对立,让一心爱他们的家长惊诧不已、心痛不已。孩子的这种逆反心理绝不止是个别人的偶然冲动,而是一种值得现代家长普遍关注的现实。

孩子有了逆反心理,经常是你要我这样,我偏不这样,反而要那样。这种情形让家长很恼火,家长越恼火就越发训斥他们,但家长的训斥起不了什么规劝作用,反而更增加了他们的反感情绪。家长这时不能正确理解、谅解孩子的逆反心理,孩子很容易就会走上逃学、离家出走,甚至犯罪的道路。家长对此可不能粗枝大叶、听之任之哟。

孩子之所以产生逆反心理,有着内外两方面的原因。一是因为十来岁的孩子正处于人生的过渡期。这时,他们的独立意识和自我意识日益增强,希望摆脱成人的监护和束缚,反对成人再把他们当小孩看。为了表现自己的非凡的思维和能耐,他们喜欢对任何事情都采取批判、否定的态度。然而事与愿违,当他们发现外界始终无视他们的独立存在,对他们的自我表现一概否定或根本不感兴趣时,他们又会采取更尖锐更极端的方式来证明自己的与众不同。这是孩子逆反心理产生的内因。二是因为家庭、学校的因素。比如老师、家长的教育方法不当,没有顺应他们的生理心理发展的需求,对他们提出了不切实际的要求,使他们身心疲惫、不堪重负,于是就产生了强烈的对立情绪,故意跟老师、家长对着干。这是孩子逆反心理产生的外因。

逆反心理导致了“新新人类”多疑、偏执、自私、冷漠、孤独、愤世嫉俗、不合群等性格,使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等。进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化。

家长如何正确对待孩子的逆反?

在当今家庭,有很多家长遇到上面类似的问题。“新新人类”孩子反抗形式多种多样,有的不与家长交谈,有的对家长阳奉阴违,有的离家出走,甚至走上犯罪道路。此时,做家长的学点心理学知识很有必要,尤其是关心少年儿童的心理学。只有这样,才能更深入地了解“新新人类”、理解孩子,和孩子很好地沟通,积极地教育孩子。

对策一:现代家长应认识到,逆反心理是孩子自我意识、独立意识增强的一种表现。作为一种好奇心、探索欲、独立意识,适当的“逆反”还是一种好的心理品质。但是,不适当的、过分强烈的或是扭曲的逆反心理,却是有害的。

对策二:学会用新的办法管教孩子。随着孩子进入青春期这个人生的特殊年龄阶段,家庭关系也必须做出相应的调整,改变以往那种由家长决定一切、孩子只是服从的局面;家长需要多从孩子角度考虑问题,努力与青春期的孩子建立一种平等、相互尊重的关系,而这种关系的建立需要以相互理解为基础,以沟通为保障。交谈是可以使双方互相沟通的,只有沟通了才能相互理解。但是,交谈必须建立在双方平等的基础上,您可以以朋友的身份与孩子“平行交谈”。家长用“平行交谈”的方式跟青春期的子女谈话,往往能引起热烈回应。“平行交谈”其意思是家长与子女一面一起做些普通活动,一面交谈,重点放在活动上,而不是谈话的内容,双方也不必互相看着对方。这种非面对面的谈话方式会让家长和孩子都感到轻松自在。家长与孩子的谈话内容,最好是多谈一些如何学会求知识,学会做事,学会共处,学会做人等。在交谈中,还要注意从事情到关系、从事情到感情、从一般到特殊等原则,从而使孩子与家长之间什么话都交谈。

对策三:营造聆听气氛,做孩子的顾问。家长要设法让孩子觉得那样做是很自然的。其诀窍就是让家里时时刻刻都有一种“聆听的气氛”。这样,孩子一旦遇上重要事情,就会来找家长商谈。要达到这个目的,其中一个好方法就是经常抽空陪伴孩子。如利用共聚晚餐的机会,留心听孩子说话,让孩子觉得自己受重视。学会做孩子的顾问。由于家长提出的意见,即使是好意见,“新新人类”孩子大都不喜欢听。因此,家长应做孩子的顾问、盟友,而不要做经理人。顾问只细心聆听,协助决择,而不插手干预,仅建议改弦更张。

对策四:让孩子有自己的空间。“新新人类”孩子需要感到自己的生活并非完全受家长控制,所以,家长要让孩子有自己的空间,家长尤其不可擅入他们的房间,偷看日记或偷听电话等。

——不给孩子过份的爱。青少年时期是渴望独立的时期,过多的保护会使孩子内心烦躁不安,产生抵触情绪,报复和逆反心理会日趋严重。应该允许孩子有自己的秘密。拥有“秘密”是他们感悟自我、体验成长的重要方式。

——不过多干涉孩子,不无所不问。过多地干涉实际上是家长对孩子不信任、不尊重的表现,它会使孩子受到伤害。理解和尊重才是构成良好亲子关系的基础。不要无所不问。“新新人类”孩子通常不会把很多有关自己的事告诉家长。如果你的孩子也是这样,你应该把孩子告诉你的任何事情都视为礼物,加以珍视。

——不要总拿自己的青少年时代和经历去要求孩子。成长于改革开放年代的孩子感受到的社会以及在这种感受中逐渐形成的价值观与其家长大不相同,而其年龄和经历又决定了他还不能独立应付许多挑战和诱惑。他们更需要的是从家长那里得到理解、支持、鼓励和指导。

——不要按自己的好恶来评价孩子。您的价值观和孩子的价值观是大相径庭的,您认为对的事情或许正是她不屑一顾的,因此千万别执著地按自己的标准要求子女。就读于某高中的小丽购买了一件比较暴露的衣服回家,立即遭到父亲的责骂,顶嘴后又被母亲打了一下,从此与家庭产生矛盾,精神逐渐恍惚起来,患上了抑郁症。

——把想说的话写下。家长把不想直接向子女说出或不中听的话写下来。因为白纸黑字更加可信,而且可以一看再看。把话写下来,话的分量也会增加。

作为家长如何指导“新新人类”的孩子呢?我认为,我们要帮助孩子做到以下几点:

方法一:学会理解。学着从积极的意义上去理解大人,家长的罗嗦、批评都是善意的,看到他们的出发点是好的,是出于对你的关心。凡事除了从自身的角度考虑以外,还要推己及人,以家长的观点观察一下,这样才能不失偏颇。毕竟家长所处的时代与所受的教育与现代“新新人类”有很大的不同,他们的思想难免有一定的历史局限性,作为儿女在这个基础上去对待家长才会理解、体恤天下家长心。而家长也是人,也有正常人的喜怒哀乐,也会犯错误,也会误解人,我们只要抱着宽容的态度去理解他们,也就不会有逆反心理了。

方法二:把握自我。经常提醒自己,要虚心接受家长的教育,遇事要尽力克制自己,要知道,退一步海阔天空,突显自己的个性并非是通过与他人的对抗来实现的。“新新人类”孩子要善于控制自己的情绪,做情绪的主人。我们首先要懂得哪些情绪是好的,哪些情绪是不好的。好的积极的情绪,如热情、欢快、乐观、和善等易被家长及他人接受的情绪,应让它自由地表现出来;不好的消极的情绪,如冷淡、抑郁、悲观、暴躁、愤怒等不易被家长及他人接受的情绪,要对它加以抑制和消除。同时,我们还要学习应该在什么样的场合下表现什么样的情绪,不主观偏激,不感情用事,遇事“勿以物喜,勿以己悲”,想得开,不因强烈情绪波动而失去理智,能把握自我,逐渐形成自我控制情绪的能力。

另外,作为晚辈我们还要主动与家长接触,向他们请教,定期汇报自己的思想和学习状况,积极参与家庭事务,发挥一个家庭成员的作用。这样就会多一份沟通,也就多了一份理解。

方法三:学会适应。“新新人类”要学会适应环境,提高心理承受能力。要懂得世界充满矛盾,世界上不存在任何没有压力的环境,要完全消除心理压力是不可能的。要心胸开阔,学会适应,对心理的压抑可以向家长、知心朋友诉说,使之得以宣泄,对自己不过分自责,不苛求,不斤斤计较;对同学的进步要悦纳,接受,善于学习;要学会容忍和体谅,与人和睦相处,这样便会得到友谊,心境自然趋向平静。

方法四:正确对待困难与挫折。保持乐观态度,培养幽默感,要学会多看事物光明的一面,坏事可以变为好事,失败的教训有时比成功的经验更可贵,逆境和挫折可以磨练和激励人。要树立排除万难的信心和决心,相信自己,知难而进,遇到挫折不灰心,学会乱中求静,鼓励自己,逆水行舟,热爱生活,热爱家长和家人。

方法五:正确对待自己,建立良好的人际关系。要有良好的自我意识,通过同别人的比较来认识自己,根据别人对自己的态度来认识自己,“旁观者清”。看别人是否愿意与自己交往、谈心、求助等,通过分析自己活动的成果和失败,正确认识自己,客观对待自己,做到敬业乐群。人与人之间,力求彼此相容,互不干扰,友好相处。乐群,就要有良好的人际关系,建立友谊,求同存异,互相尊重,平等相处,互相信任,热情相助。

方法六:讲究科学用脑,注意劳逸结合。琴棋书画、体育活动、课外活动、科技、文艺兴趣活动等丰富多彩的闲暇活动,有利于身心健康,能使人感到生活充满乐趣,轻松愉快,精神充实,增长知识,发展才能。

“新新人类”青少年注意提高心理上的适应能力,并在各种活动中发展兴趣,展现自我价值,这样,逆反心理也就逐渐克服了。

望以上方法能给予您帮助。

五年级学生的心理特点及学习要领

五年级是小学学习的最高、最后阶段。

随着对小学教育的不断适应,这一时期的学生无论是在生理,还是心理上都比初入学时的儿童稳定,并在此基础上不断发展。

这一阶段学生的心理年龄特征具体有以下几方面: 一、心理特点: 1、认知的发展。

在注意力方面,学生的有意注意逐步发展并占主导地位,注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。

在记忆方面,有意记忆逐步发展并占主导地位,抽象记忆有所发展,但具体形象记忆的作用仍非常明显。

在思维方面,学生逐步学会分出概念中本质与非本质,主要与次要的内容,学会掌握初步的科学定义,学会独立进行逻辑论证,但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。

在想象方面,学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实,同时创造性成分日益增多。

2、情意的发展。

小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富,他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果,并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。

在道德情感方面,学生主要以具体的社会道德行为规范为依据,同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。

在意志方面,自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展,但不显著。

他们的独立能力增强,放学以后几个同学会自发组织团体活动,并且具有明确的目的和行动方法,带有一些普通社会团体活动特点,而且这些小团伙还不会轻易解散。

3、个性的发展。

在自我意识方面,幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配,变化较大,因此,还不能形成真正稳定的个性。

进入小学后,特别是通过低年级阶段的学习适应性锻炼,他们逐步把握个人与他人的关系,形成集体意识,学生的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐发展起来。

小学高年级学生的自我意识逐步深刻,渐渐摆脱对外部控制的依赖,逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据,而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。

此外,这一时期的学生已经不轻信吹捧的话。

对于:“你是一个好孩子,应该……”这样的话,他会马上反驳:“我不是好孩子,所以……”,并且会马上避开。

所以,哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。

孩子对许多事情有自己的打算和想法,学会了自己安排时间和活动。

家长最好不要干涉孩子的正当活动。

这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。

二、学习要领: 1、学习的特点。

小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度,并且随着主体意识的觉醒,自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。

通过几年集体生活的训练,已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活,能把自己看成是集体的一员,重视班集体的舆论和评价作用。

随着自主、自律能力的增强,对学习、对集体的责任感进一步提高,同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度,开始认识到学习是一种义务,出现了意识较强的学习动机,对他们学习的指导要有针对性和启发性。

(1)加强预习,学会总结。

在学校学习,低年级的学生压力并不大,没有必要进行预习。

三四年级的学生可以在父母的指导下进行预习。

五年级学生的学习能力已经加强,自己有能力独立进行课前预习和课后复习,这样可以很好地掌握所学习的知识。

只有在理解的基础上,知其然而知其所以然,所学的知识才能内化为本人的东西,学到的知识才能牢固。

有时老师把一些简单的内容省略不讲,或有重点地介绍一下难点部分,剩下的部分让学生自己理解,这就是对学生个人能力的考验。

要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。

当今综合各科知识的题型的层出不穷,无疑为这一习惯的“培养必要”作了很好的注脚。

五年级学生需要从三四年级“听课+完成作业”的学习方法和习惯基础上进一步提高,总结知识点便成为一个“法宝”!总结老师讲过的知识点,总结做过的题型,在总结的过程中找到知识点或题型之间的联系,并注意它们的区别(难度上的不同、做题思考的角度等)。

这样,面对考试难度的增加和知识点的综合,总结的越多,思考的越多,应对也一定会越自如。

另外,每次上课后,建议把老师讲过的例题再重新梳理一遍,当堂听懂了不等于会做了,避免出现题目稍稍变化就不会应付的情况。

重新梳理+整理一遍能够达到及时巩固的效果,并能做到举一反三。

另外,还要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯,因为学以致用是现代教育的一个关键任务。

(2)练习写书信 五年级学生应该学会写书信。

这是一生中运用最频繁的一种书写文体 。

(3)接触自然、了解社会 学习中会遇到许多自然和社会观察问题,没有实践操作经验,很难准确理解其中的内涵,应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事,增加实践感受。

接触社会的另一个好处是培养学习兴趣,保持主动学习的态度,有利于迎接更复杂的挑战。

2、竞争意识增强,敬佩优秀同学。

五年级学生无论在学习还是在生活中,都不甘落后。

如果说中低年级学生是为了应付老师家长而做作业,那么,五年级学...

五年级的孩子有逆反心理,怎么处理?

小学五年级 生理特点

出现变声现象,男孩会很明显,变声期经常会发出一些自己控制不了的怪声调,引起哄笑这是正常现象。

心理健康教育目标是增强学习技能训练,培养良好的智力品质,引导学生树立学习苦乐观,激发学习兴趣,求知欲望和勤奋学习的精神,培养正确的竞争意识,鼓励参与社会实践活动,提高做事情的坚持性,建立进取的人生态度,促进自我意识发展。

沟通:孩子已经开始进入小升初的储备期,一些含金量高的证书需要在这一年考取,奥数和英语更是重中之重,开始关注小升初动向。

总述:小学一至五年级,这些年级的特点是学校的学习任务不重,课内内容相对简单。

主要目的是激发学生各科的学习兴趣,培养良好的学习习惯,同时学习一些课外的课程(比如三一口语,奥数等),为小升初做准备。

这些学生每当经过长假,都会在学习上松懈,造成学习状态不好,兴趣不浓,作业不积极主动,一旦临近考试,家长就会就孩子的学习状态比较担心,一般都会给孩子找老师,并且加大上课频率;

青春期男孩怎样进行性教育及心理疏导?

1.性知识和性道德同步的原则. 先讲性知识,不讲性原则,孩子知道了性生理结构,机能及性冲动的生理依据,却不了解性行为的社会道德规范和自我控制的重要性,岂不诱发孩子无所顾忌地尝试?相反,如果先讲性道德,光用法律条文吓唬孩子,偏偏把性知识隐瞒起来,则不能满足孩子正当的求知心理,性神秘和性愚昧没有消除,而且空洞的说教也不会内化孩子的信念和约束.所以性科学和性文明,性知识和性道德要同时进入家庭.性知识内容可以看书获得;传授性道德的内容,在亲子交谈过程中进行更为妥当.2.适时,适量,适度的原则. 在家庭中开展青春期教育,要选择适宜的时段,合适的内容,恰当的方式.男孩第一次遗精,女孩月经初潮之前开始施教是最适宜的时段,内容应该限定在少男少女阶段需要的性知识和社会规范.所谓恰当,是指家长要根据孩子的知识水平,心理承受能力,生活的需要和孩子的个性特点来进行适当的教育.有的家长低估了孩子的知识水平,对孩子进行青春期教育时出现的问题讲少了,讲浅了,这样,孩子会觉得父母特可笑,特虚伪.3.培养为主的原则. 青春期教育也是培养教育,是培养塑造健康男孩女孩,优秀男孩女孩的教育,即不断向孩子灌输积极因素,鼓励强化孩子的好习惯,预防孩子可能出现的不良的倾向,给孩子打预防针,这包括熏陶,感化,启发,鼓励等.具体的做法可以概括为“这样做”“为什么要这样做”,即肯定孩子的正确的行为习惯;对孩子已经出现的的消极倾向,要及时进行矫正,进行批评,引导.两种教育,培养为主,矫正为辅.以阳光雨露为主,以除草,剪枝为辅.4.日常渗透原则. 家庭教育是在日常家庭生活中自然渗透的一种教育.生活情境就是教室,家庭生活就是教材,生活实践就是孩子的作业.母子上街购物,母亲节俭的消费观自然就能传达给女儿;共进晚餐,父子,母子边吃边谈饮食的安全和营养的均衡;孩子过生日,父亲告诉他:“你的生日就是母亲的难日.”鼓励孩子在这一天向妈妈表达感激和爱心.看似平常的交流,点点滴滴,渗透了关心和爱护,也潜移默化地起到了教育引导的效果.5.家庭,学校,社会三位一体的原则. 青春期教育需要社会,家庭,学校三位一体共同完成.学校具有主导性,长于对学生进行性知识,性科学的普及;家庭具有早期性,具有血缘关系的一家人,特别适合一对一的具体关怀和指导;社会具有基础性,社会环境可以检验,印证,巩固孩子们在学校,家庭传承来的正确观念和正确行为.三者各负其责,不可替代.三方要努力保持教育方向的一致.6.共同成长原则. 不要以为成长只是孩子的事情,父母也是在学习做父母过程中得到成长的.从经历的角度看,亲子都在经历生命中的第一次,都是学习者.共同成长拉近了两代人心理距离.

如何应对五年级孩子出现的叛逆期

赞赏孩子是家长常用的教育手段,赞赏能激励人奋发上进,可以让自卑的孩子找回自信,抬起头来做人,也可以让成功的孩子斗志昂扬地迎接新的挑战。

然而赞赏也有它的适用范围,要掌握分寸和时机,过度的赞赏会让孩子盲目自大,居高临下,不仅达不到预想的目的,反而会产生一些副作用。

那么,家长应该怎样做到恰如其分地赞赏孩子,让他受到鼓舞,并且将其转化为实际行动呢?通过对大量案例的分析与研究,笔者认为赞赏孩子应该遵循以下四项“基本原则”。

原则一:从实际出发,善于发现孩子自身的优点从实际出发就是要求家长要从孩子的实际情况入手,对孩子要一是一、二是二,不言过其实。

家长的一言一行时刻都影响着孩子的成长,不符合实际的赞赏虽然听上去比较悦耳,可是如果孩子禁不住这颗糖衣炮弹的攻击,他们会不进则退,影响正常心理的形成。

某初中的李冬明学习成绩平平,有一次他的数学得了满分,当他把成绩单交给爸爸时,爸爸激动地说:“儿子,这么难的题你都答对了,爸爸真的很佩服你。

爸爸本想奖励你一个MP3,可是你其他科的成绩都很一般,而且英语还没及格呢,这个MP3就等你期末考试时考出好成绩再奖励你吧。

”可是妈妈却捧着成绩单喜出望外地说:“明明,你真是妈妈的好儿子,这次数学考了满分,下次化学、物理也给妈妈考个满分啊!明明是学校里最聪明的孩子,你一定能做到的。

”同是对待儿子,夫妻的赞赏方式却不尽相同,其结果也毕将是不一样的。

虽然多数孩子都乐于接受家长的表扬,但他们也有自知之明,能辨别出家长对自己的赞赏是否符合实际,对于那些信口开河、不切实际的赞赏,孩子是不会认同的,相反他们会认为家长的赞赏水分太多,并产生消极情绪或抵触心理。

原则二:赞赏要适度,不能一味地表扬和赞赏赞赏是孩子获得成功后家长给予他们的肯定和激励。

一般说讲,赞赏是一件好事,然而对孩子一味地赞赏却未必是件好事了。

日常生活中,为什么有许多孩子因为比赛或是考试失利就大哭大叫的呢?这说明孩子的抗挫折能力很差,赢得起却输不起,他们心理极其脆弱,一旦遇到矛盾难以解决,就像霜打的茄子一样萎靡不振。

因此,家长对孩子的赞赏要掌握一定的尺度,要学会在赞赏中批评,在批评中赞赏,使孩子既能尝到甜的滋味,也能吃到苦头。

黄鑫是某中学二年级学生,他的能力很强,是班里的尖子生,而且还弹一手好琴。

去年,在省里举办的青少年才艺大赛中,他获得了钢琴一等奖,同学们都称他为“钢琴王子”。

回到家,黄鑫向父母汇报战果,父亲一脸严肃地说:“首先对你取得的成绩表示衷心的祝贺,这是妈妈给你买的《贝多芬交响曲》作为奖励,不过你还要继续努力啊,这还只是刚刚开始。

另外,你看看这次期中考成绩单,语文作文才得了一半分……学不好语文以后怎么去搞创作啊!”与此同时,赞赏还应该依靠当时具体的环境和不同对象有选择地适度进行。

对于孩子一向较好的方面,家长只要给予一般的鼓励,对于应该能够达到的水平,家长只要给予一般的肯定就可以了,以免赞赏过频,滋长孩子的傲气。

原则三:要学会尊重和理解孩子现实生活中,很多家长以我自居,无视孩子的感受,比如在学习上,他们给孩子制定繁重的学习任务,逼孩子参加各种特长班,一旦孩子犯了什么错误,他们就会披头盖脸地乱批一通。

其实,孩子都有自己的个性和喜好,他们也需要尊重和理解。

有的孩子在美术方面有特长而却不善于弹琴,有的孩子数学非常突出可语文却很差,因此家长在教育孩子时要尊重他们的个性特点,在孩子的弱势方面要经常性地鼓励,让他们在赞美声中由不喜欢某种事物到真正上喜欢它。

张东利中考时,父母都希望他报高中,将来考大学,可他却在自愿栏里填上了一所职业中专,而且选择了烹饪专业,原来张东利从小就喜欢摆锅弄盆的,爸爸妈妈经常不在家吃饭,他就一个人做,而且还买了很多菜谱试着学。

有趣的是,每逢重大节日,厨房里的掌勺大厨不是爸爸妈妈而是他,而且张东利的手艺越来越精堪。

虽然希望儿子能考大学,可是当张东利背着书包去职高报到时,爸爸妈妈还是很放心对他说:“自己的路自己走,孩子,我们相信你,将来你一定能在这一行上有出息的。

男生和女生都是第一次,男生从生理心里方面都该注意些什么补充:...

性格暴躁是情绪失控的表现,说明孩子的情绪管理能力不太好,主要是要找到原因。

是孩子的抗挫折能力差,受到挫折会暴躁呢;还是孩子的人际交往方面出现了问题;孩子自律性怎么样,哟没有自信心,有没有独立思考的能力,有没有同理心,还是没有好榜样呢,这些都可能是性格暴躁的原因。

你得先知道孩子遇到了什么问题,是什么导致他性格暴躁,原因找的正确,才能帮助他改正。

儿童分离性焦虑障碍是什么原因引起的?我大哥的儿子在上小学五年级...

你好,原因较多。

遗传易感素质在起病上具有重要影响。

幼儿时期胆怯敏感或过分依赖者易产生情绪障碍。

家庭因素和不良的教育方式。

对小孩过度保护或过分严格苛求。

态度粗暴等都可能使儿童发生情绪障碍。

幼年时期遭受精神创伤。

导致深刻的情感体验也是常见致病因素。

躯体疾病或过度紧张疲劳。

学习负担过重对发病均具有影响。

8

1.8-12岁儿童身体发育的一般特征? 8-12岁儿童的身体发育,正处于两个生长发育高峰之间的相对平稳阶段。

身高平均每年增长4~5厘米,体重平均每年增加2~3千克,胸围平均每年增宽2~3厘米。

男孩身高的生长高峰年龄为12岁,年增长为6.6厘米。

女孩子身高的生长高峰年龄为11岁,年增长为5.9厘米。

男孩体重增加的高峰年龄为13岁,年增重为5.5千克。

女孩体重增加的高峰年龄为11岁,年增重为4.4千克。

从发育时间看,女生不仅发育加速期比男生早1~2年,而且身高生长高峰期和体重增加的高峰期,也比男生提早1~2年。

随着人民物质生活水平的提高,目前,男、女生的生长发育期出现提前的趋势。

? 8-12岁儿童的骨骼骨化尚未形成。

骨骼系统的许多软组织、椎、骨盆区和四肢的骨骼还没有骨化,骨骼组织含水分多,含钙盐成分少,使骨骼硬度小、韧性大,富于弹性,易弯曲变形。

因此,家长要特别注意孩子坐、立、行、读书、写字的正确姿势的培养训练,尤其要防止驼背的产生。

? 8-12岁儿童的肌肉发育呈现两个特点:第一是大肌肉群的发育比小肌肉早;第二先是肌肉长度的增加,然后才是肌肉横断面的增大。

因此,8-12岁儿童能做比较用力和动作幅度较大的运动,如跑、跳、投、掷等活动,而对他们小肌肉运动精确性要求比较高的运动则很难做好,也不能提出太高的要求,特别是手部活动,由于8-12岁儿童的腕骨尚未完全骨化,不能长时间连续地书写、演奏乐器和做手工劳动。

在小学阶段,家长要注意配合学校帮助孩子保持正确的书写姿势,矫正错误的用笔姿势,防止写太小的字。

? 伴随着心脏、肺、呼吸肌、胸廓形态发展的同时,8-12岁儿童的心肺功能也相应增强,血管发展的速度大于心脏的发展速度,血液的循环量加大,新陈代谢加快。

但8-12岁儿童的心脏容积小于成人,脉搏频率远超过成年人,且心脏每搏输出量比成人小,心脏搏动频率大约每分钟80~90次,因次要注意不让孩子开展过分剧烈的运动和繁重的体力劳动,以防损害心脏。

孩子的呼吸频率随着年龄增长而递减。

一般而言,6~9岁的儿童,男孩为23~24次/分,女孩为25~26次/分,到了10~13岁,男女孩都为19~20次/分,而14岁以后基本上和成人一样,每分钟16~18次。

与此相关的是,孩子的肺活量大小随着年龄增长而显著增加,且体育锻炼的情况也直接关系到肺活量的大小,家长应该鼓励孩子多参加体育锻炼活动。

? 8-12岁儿童的神经系统,特别是大脑结构逐步完善。

儿童到了6~7岁时,脑重约1280克,已接近成人脑重的90%,以后增长缓慢,9岁时约1350克,到了12岁约1400克,基本上和成人一致。

随着儿童大脑皮层的发育生长,儿童脑的兴奋过程和抑制过程也逐步趋向平衡,觉醒时间长,睡眠时间缩短。

条件反射形成呈现出时间缩短、潜伏期较短和比较容易巩固的特征,使孩子能更好地接受外界刺激,更好地支配、控制自己的行为,为儿童心理的进一步发展提供了便利条件。

? 2.8-12岁儿童心理发展的一般特征? (1)8-12岁儿童注意的特点? 8-12岁儿童的注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激所吸引。

凡是生动、具体、形象的事物,形式新颖,色彩鲜艳的对象,都比较容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意。

8-12岁儿童注意的范围较小,不善于分配自己的注意,这主要是因为8-12岁儿童的经验少。

实验表明,8-12岁儿童只能同时注意到2~3个客体,而成人能同时注意4~6个客体。

孩子集中注意某一事物时,经常出现“顾此失彼”的现象,不善于分配自己的注意。

比如当他聚精会神写字时,又会忘了正确的坐姿要求。

? (2)8-12岁儿童感知觉的特点? 8-12岁儿童感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。

比方做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、计算出错误或是把方向搞错了。

一年级的孩子学写数字“8”,很可能写成卧倒的“∞”;四五年级的学生做家庭作业,本来要做第二题,结果去完成第三题,这些现象在孩子身上或多或少都出现过。

8-12岁儿童知觉和观察发展的趋势是从无意性、情绪性、不精确性向有意性、目的性、精确性和有组织性方向发展。

? (3)8-12岁儿童记忆发展的特点? 8-12岁儿童记忆发展的特点是从无意识记向有意识记发展。

从小学三年级开始,孩子的有意识记逐渐占据主导地位,即使是抽象材料也能花功夫努力记住,并能自觉检查记忆的效果。

8-12岁儿童记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。

低年级学生仍是机械识记为主,随着知识的增长,理解能力的提高,中高年级学生意义识记逐渐占据主导地位。

小学阶段正是记忆迅速发展的黄金时代,家长要激发孩子记忆的积极性,促进他们记忆力的发展。

六、七岁到十岁左右的孩子的记忆力大都是无意识记,即通常我们所说的机械记忆。

这个年龄阶段的孩子很容易背熟诗歌,尤其是配有生动情节或鲜艳图片的学习内容,哪怕是他们还不太理解一些词句的内容,也能很快地重复再现出来。

比方一首《鹅》,其中“曲颈向天歌”一句,未必大...

被男生看见咪咪后,他会有什么心理反应?感觉

被男生看见咪咪后,他会有什么心理反应?感觉.................这个问题问得好.... 那要具体分析下:被男生看,不知道是你故意让他看的,还是无意中被看到,这心理反应大不一样的,另外,虽说都是男生,不一样性格、年龄的男生在遇见如此场景时,反应也是不一样的,但是有个共同点大家应该都是一样的,那就是会先害羞,后胡思乱想一阵.....

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