心理学选修课程都有哪些

专业选修课(限选课)

方向1、心理咨询与辅导

3801000 变态心理学与心理疾病诊断 3

2801058 ☆心理咨询 4

3801067 心理卫生学 2

2403050 青少年心理问题研究 2

2406020 精神分析治疗原理与方法 2

2406021 团体疗法与团体训练 2

2406022 行为主义治疗原理与方法 2

3801069 心理健康教育课程设计与组织 2

3800044 人本主义治疗原理与方法 2

3302138 学习辅导 2

3100088 家庭系统治疗 2

3106007 学生行为问题与个案 2

3801052 心理测量应用 3

3800129 认知神经科学 2

合计 32

专业选修课(限选课)

方向2、人才测评与管理

3100107 计算机程序应用 4

2406005 职务(工作)分析 2

8102003 人力资源管理与策略 3

3802042 人才测评技术(上) 3

3802042 人才测评技术(下) 2

8102005 人力资源开发与培训 2

2406001 组织行为与人力资源管理案例研究 3

8100021 项目管理 2

8102101 薪酬规划与管理 2

3802041 效绩评估与效绩管理 2

6103021 计算机程序设计 2

合计 32

专业选修课(任选课)

综合性任选课

4706069 广告心理学 1

3801017 消费心理学 1

3803001 工程心理学 1

3801049 旅游心理学 1

2100152 犯罪心理学 1

3801060 ☆心理咨询务实 3

8100023 项目反应理论与应用 2

6309008 常用仪器的性能与使用 2

8102012 ☆人力资源项目设计与务实 3

6406011 环境心理学 1

2404009 领导行为学 1

3105069 职业指导 1

合计 18

大学生选修课心理学论文

http://www.docin.com/p-54159315.html 这是一份参考资料你可以借鉴一下。

其实像这样的什么报告的,论文的东西都是很好写的,你没有必要把它们搞的很棘手,只要你找住重要的几点比如说:“心理成长历程”还有“个人的经历”什么的,再简要的分析一下,在这同时再摆明自己的论点,论据也就是说根据在哪里,为什么会这样,而不会哪样的过程,这你就已经自我认识了一大半,最后简要的概括总结一下,基本也就写完了。

请注意是心理的成长,这是首先要把握的,不要写的太偏,也不要离题太远,心理成长的过程,换一句话来说就是以现在的我来认识以前的还不怎么认识或者说熟识的我的一个过程, 如果你还算可以的话,那会对你以后认识问题,看待问题,分析问题是有无形帮助的,当然这是一个很隐含的过长....

心理学选修课程都有哪些

关于大学选心理学在高中的选修?

干嘛会紧张啊。

我记得我在上高中之前特别想上,把高中想的很美好,到了高中后,发现,也蛮普通的学校,刚开学时,特别努力,因为我不是考进这所重点高中的所以雄心勃勃,周围的人大部分都不认识,开始慢慢的去一个个熟悉,慢慢的适应新环境。

高一是一个学习的新起点。

只要你底子好再加上挺努力的,高中三年会很顺利的渡过的。

SO别紧张。

为你心中的那个梦想去努力。

把自己融入到这个新环境当中,观察下周围,多努力去学习。

踏进高中就离你的梦想近了。

该高兴啊~~别紧张哈。

想一想,你又可以结交一批新朋友了。

选修课“大学心理学”有意思吗?

大学心理学选修课只是个心理学的基础,要想继续深入学习就选修课来说还是不够的,另外现在中国的心理学与国外心理学相比较还是有一定差距,基本都是在意识层面上做研究,真正的心理学还应该有潜意识部分,这一部分的现在国内心理学较弱的部分。

但是你如果有兴趣想了解心理学的话可以去上选修课,毕竟兴趣是最好的老师。

美国的高中有选修心理学的课程吗?

是有的。

美国大学心理学类专业排名 1 Stanford University斯坦福大学 2University of California Berkeley加州大学伯克利分校 3 Harvard University哈佛大学 4University of California Los Angeles加州大学洛杉机分校 5University of Michigan Ann Arbor密西根大学-安娜堡分校 6Yale University耶鲁大学 7 University of Illinois Urbana Champaign伊利诺伊大学厄本那-香槟分校 8 Princeton University普林斯顿大学 9University of Minnesota Twin Cities明尼苏达大学Twin Cities分校 10University of Wisconsin Madison威斯康星大学麦迪逊分校 心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学,既是一门理论学科,也是一门应用学科。

包括基础心理学与应用心理学两大领域。

心理学研究动物,人类的精神和行为过程(情绪,认知和思考),你将通过实验,观察,案例研究等方法深入学习关于个人,团体的心理准则,心理活动以及心理理论。

要明白是否适合自己,可以从以下方面入手: 是否喜欢以下内容:观察人和动物是的反应,科学,乐于助人,喜欢和老人,小孩在一起,和数字打交道。

是否擅长以下内容: 批判性思维,数学,记忆,钻研,同理心,主动性,交际能力,写作技巧。

心理学专业开始学期通常为一个学期的介绍性课程,然后接着上若干门核心课程,例如研究方法,统计学和实验心理学,最后在大四时会以一个毕业研讨会作为结束课程。

心理学专业通常是分研究方向的,包括发展心理学(又包括婴儿,儿童,成人,老人,以及整个生命过程),实验心理学(认知, 感觉和知觉以及生物心理学)。

另外,你还可以选择适合自己的选修课程。

学生可获得理科学士学位(要求更多的科学和数学能力)或文科学士学位(要求更多的人文科学和一门外国语),还要一些大学在两者之间的课程设置上是没有什么区别的。

各大学的心理学专业有研究型为导向的(强调纯理论研究),也有以职业性为导向,强调研究的实际应用,学生在精神健康服务,社会服务以及企业组织里会有更多的实习机会。

...

大学的选修课和必修课都有什么?理工类

必修课 (大学英语,高等数学,体育,物理实验,军事理论,思想道德修养,马克思注意哲学,毛邓三,概率论与数理统计,大学物理,线性代数,计算机文化基础(有的有计算机C语言),工程制图,有的学校有大学语文)。

选修课 1.人文选修课(如历史,哲学,幽默学,音乐,美术,电影学等等) 。

2.自然科学选修课(理工类,计算机科学,动漫制作,化学工艺,物理工程,机械简介等)。

3.综合类选修课(在文理之间的)。

有些新生进入大学后,由于填报的志愿有些盲目,在学习了一段时间后,发现对专业并不喜欢。

现在本市很多高校已考虑到了这个问题,搭建了大平台,新生进校后,不分专业,到了二年级才分专业、上专业课,所以你有很多时间来考虑志向。

而许多大学普遍实行了学分修课,每星期的课由自己来选,一般分为专业必修课、公共必修课和选修课。

一、专业课:学习目标要明确 不同专业的大学生有不同的专业课,但不同专业的大学生对待本专业课程的学习态度应该是一致的:那就是不管喜欢与否,都要尽力学好。

在学习专业课时,学习目标要明确具体,以不断提高学习动机和学习兴趣,主动克服各种学习困难,做到直接学习兴趣和间接学习兴趣的结合。

二、公共课:认识到其实用价值 大学生对公共课的学习积极性普遍不如专业课,有相当一部分学生持消极应付的态度,学习兴趣主要看老师的教学水平,如果老师的课讲得生动活泼,他们愿意听,有兴趣学。

但这种兴趣主要是直接学习兴趣,而且大多停留在较低水平上,只限于上课认真听讲,把听课当成了一种享受或是对专业课的调剂。

大学新生要充分认识到公共课的实用价值及对自己的意义,部分实用性强的公共课(例如外语)要当成专业课来学习。

三、选修课:杜绝“捞取学分” 大学生对待选修课的学习一般说来兴致较高,认为选修课可以开眼界、长见识,扩大自己的知识面。

而且选修课的学习要求不严,大学生较少产生逆反心理。

但选修课在大学生心目中的地位和分量毕竟不如专业课和公共课。

要杜绝为了捞取学分才选修某些课程、“选而不修”的不正常现象。

十三点忠告 1.大学不是中学,不要带着传统高中的方法去学习,上课只是形式,关键还是自学。

2.大一的学习特别重要。

第一学期往往能够决定你大学生涯整个的走向。

3.大一你就应该思考四年后的目标:是继续深造还是就业、是考研或是争取保研、本科后出国读硕还是在国内连读(本硕连的同学)。

这些都很重要,事关你制定、调整大一的学习方法。

4.考虑四年后继续深造的同学要特别注意:各学期学科的考试"绩点"都很重要。

绩点是绝大多数高校衡量学生各科考试成绩的标准(请入学后详细了解)。

绩点的作用。

用句最简单的话说"在大学里绩点就是一切"。

5.学期或学年学分绩点的计算方法:学期或学年的平均绩点=所学各科课程的实际考试成绩X各科课程学分/学课程学期或学年的学分。

(学期平均绩点;例:语85分,数分87,英92分,各科都是4学分,(85x4+87X4+92X4)/12学分=88=3.7=A-) 6.近年,有些高校采用了“大平台”招生或大一考试结束后;学生可根据爱好去选专业或转学院,但是;转学院和选专业是有前提的,除了有名额限制、及需要面试外,所选学院、专业科目还有不同的单科成绩要求(如:大一不能挂科等)及高绩点(选外语院的;英语考试要过90分)。

另外;大二辅修“第二专业”大四的“保研”等,也有同样的限制,还是离不开绩点。

7.第一学期各专业都要学基础课,例如:高数、线代、大英、大物、体育、毛思等,大一的科目,如学习不太适应、不太认真时;期中考挂科(唔及格)的机会还是很高的,但一般到了期末考就较容易过了,不是太离谱一般都可过,所以;相对来讲较难获取得高分。

8.如果你大一出现挂科(期末),就意味着你以后可能会失去了很多机会,包括转院、转专业、奖学金、保研等。

9.大学并非学习付出越多成绩回报就越高,讲究的是学习方法,很用功的学生未必能获得更高的绩点。

虽然学习用功的学生会觉得不公平,但这就是大学,你可以抱怨但很难改变什么。

10.多数高校是根据你读的不同专业,同一科目教材都有难易程度之分,例如:“数学与应用数学专业”的学生读“高数”是A级难度,而“文史类”专业的学生读“高数”或只有E级难度,各科也如此类推。

重点大学与非重点大学、理工类大学与综合类大学的同专业学习要求、考题要求也不尽相同,大家不用为此太过担心。

11.大一要学好的科目只有两门:高数和英语。

这两科都是都非常重要,且学时长、学分高、关联大,对以后发展有深远影响的基础科目,这两科影响“平均绩点分”也较大,学习时要去理解、要用时间才能读好,高数的微积分、英语的口译比较有用(中级口译就可以了),千万不能忽视。

12.大一(上)学校允许或有条件时也可参与选修,但不适宜多选,应将精力放在调整和适应大学的学习方法上,平时都是几个班一起上大课,但没有什么“班”的概念。

有配班主任,但一学期可能也没见几次。

13.有些学校没有补考制度,如果你这门课不及格的话,没有补考,只有...

大一选修课《文学与心理健康》论文1500字左右

进入新世纪以来,心理健康教育越来越受到各方面的关注,实施心理健康教育不仅是教育本质的体现,而且正在逐渐成为教育发展的必然趋势。

作为一名小学高年级班主任,,我常常想:如何让学生在自主学习的同时还能接受心理健康的教育呢?如何在“以德育人”的同时“以心育人”?既然班主任是心理健康教育的骨干、是进行心理健康教育的重要载体,那么能否将二者有机结合,起到事半功倍的作用呢?带着这样的问题我作了如下一些探索:一、将心理健康教育与作文教学相结合。

班主任工作中渗透心理健康教育,利用隐性课程对学生的心理施加积极影响。

苏霍姆林斯基说“教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何,情绪高昂,则效果倍增;情绪低落,则效果微小。

只有靠学生内在情感动力,才能推动知识的掌握和智力的发展。

”小学生作文源于他们自己看到的,听到的,想到的或亲身经历的人或事。

小学生把自己的所见、所闻、所思,所感用自己的话说出来,无需太多的加工润色,更无需这样或那样的删改,这就是在他眼中的事情的本来面目。

从他们的作文中,我们可以清楚地知道他们在想些什么,他们对一些事情的具体看法。

由此我想到把作文教学与对学生的心理健康教育联系起来,是可以起到教...进入新世纪以来,心理健康教育越来越受到各方面的关注,实施心理健康教育不仅是教育本质的体现,而且正在逐渐成为教育发展的必然趋势。

作为一名小学高年级班主任,,我常常想:如何让学生在自主学习的同时还能接受心理健康的教育呢?如何在“以德育人”的同时“以心育人”?既然班主任是心理健康教育的骨干、是进行心理健康教育的重要载体,那么能否将二者有机结合,起到事半功倍的作用呢?带着这样的问题我作了如下一些探索:一、将心理健康教育与作文教学相结合。

班主任工作中渗透心理健康教育,利用隐性课程对学生的心理施加积极影响。

苏霍姆林斯基说“教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何,情绪高昂,则效果倍增;情绪低落,则效果微小。

只有靠学生内在情感动力,才能推动知识的掌握和智力的发展。

”小学生作文源于他们自己看到的,听到的,想到的或亲身经历的人或事。

小学生把自己的所见、所闻、所思,所感用自己的话说出来,无需太多的加工润色,更无需这样或那样的删改,这就是在他眼中的事情的本来面目。

从他们的作文中,我们可以清楚地知道他们在想些什么,他们对一些事情的具体看法。

由此我想到把作文教学与对学生的心理健康教育联系起来,是可以起到教、育两不误的作用的。

二、将心理健康教育与作文教学相结合想法的实践。

这一实践的宗旨就是“将心理健康教育向学生的日常生活渗透,与作文教学相结合”教、育共长。

保健知生活是作文的本源,离开了生活,作文便失去了源头和生命力。

小学生学习写作文,主要以生活为基础。

写作文的过程既是培养、提高学生文字表达能力的过程,又是陶冶、丰富学生情感的教育过程。

学生的情感是作文的内在动力,而作文又是其情感的记录。

因此,抓住这一切入点,将心理健康教育向学生的日常生活渗透,与作文教学相结合;把对整体学生的心理教育与个别学生的心理教育相结合。

在实施过程中,我注意抓住学生中出现的一些带有普遍性的问题,利用作文的形式对学生进行心理教育,力求把教学要求转化为学生的内在需要。

如在一次家长会中,有些家长反映学生受不了委屈,因为一点小事便弄得大哭小闹不止。

这个问题引起了我的重视,于是我布置了作文《当我受了委屈的时候》。

在作文中,有的孩子写道:“当我受委屈的时候,我会非常生气,有时候我会哭,有时候会静静的坐着不理睬他们,自已做自己的事,有时,我会打架,有时会骂人,还有时会摔东西。

”一看就知道这个孩子的处理方式具有极大的普遍性。

还有的孩子写道:“会和好朋友说一说,让她们说谁的对,如果是我的错,我会向那个人说声对不起,让她原谅我,以后我们还是好朋友。

”很显然这样的作法具有很强的理智性,且有一定的推广价值。

对于这样的作文,教师就不能一味的按原有的方式进行批改了,而是需要加进更多的人性化色彩。

如我给第一例学生的评语是:“你和我受委屈时的反映很像,而且这种方式确实可以充分的发泄一下,但这很不好,是吗?我常想,其实可以想出更好的办法:或解释,或走开,或不去想,都可以,对吗?”类似的评语,可以指导学生的行为,使他们知道再发生类似的情况时,怎样可以做得更好些。

在《我要做个好学生》这篇作文中,有学生这样写道:“小时候,我的学习成绩在我们班里差不多,我真想超过学习成绩一直比我好的同学,我就每天都刻苦努力学习,终于超过了比我学习成绩好的同学。

我认为学习要放在第一位,我要做一个好学生。

”她是这样写的,也确实是这样做的,这篇作文也使我找到了她为什么一直对班里的事情漠不关心的原因。

于是我在评语中写道:你说的非常不错,其实,我觉得你不仅要认真学习,更应投入到集体当中,这样你才会有更大的收获,有更多的快乐!此后我有意识的在班级生活中安排一些...

高中 选修课

以高中物理课为例,说明什么是选修课高中物理教材是按照新课标所划分的模块编写的,分为必修1、必修2、选修1、选修2、选修3。

课程的共同必修模块安排了72课时,可能你已经学完了所以才会有选修的问题。

不同类型的模块尽管都是执掌或电学内容,但其侧重点和要求是不同的。

在学完共同必修的内容之后,学生可以选学不同特点的物理,在此之后更可以决定是否继续学物理或学习哪种特点的物理。

举个例子,免得你看懵了:选修1-1涉及电磁现象和规律、电磁技术与社会发展、家用电器与日常生活等;选修1-2涉及热现象及其规律、热与生活、能源与社会发展等。

(二者组成一个选修系列模块,以物理学的核心内容为载体,侧重物理学与社会的相互关联和相互作用,突出物理学的人文特色,注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合,强调物理学对人类文明的影响。

)你自己也能看出这二者的不同之处,总之根据自己的兴趣和特长去选就对了。

选修2-1涉及电路与电工、电磁波与信息技术等;选修2-2涉及力与机械、热与热机等;选修2-3涉及光与光学仪器、原子结构与核技术等。

这三者组成又一个选修系列模块,同样以物理学的核心内容为载体,侧重从技术应用的角度展示物理学,强调物理学与技术的结合,养生体现物理学的应用性、实践性。

还有选修3也有三个模块,在这里不一一赘述了,相信聪明的你已经看明白了。

高中的其它科目都有这些的内容分模块,高中物理有以上说的12个模块,必修的两个模块学完之后可以去选其余的,历史、地理也同样。

高中教材的这种选择性和模块结构为你的个性发展提供了机会,你可以根据自己的学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求而选学不同的内容。

希望对你有帮助!祝你进步!

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