心理学的几个题目,求高手指点

1 D

学习实验设计时,提到过真实验设计和准实验设计,因此觉得准实验法应该是将真实验法中用到的数据统计法等应用于研究研究某个心理问题,准实验法在控制程度上低于真试验法,前者是实验室实验后者是现场或模拟现场的实验。大多数心理学研究尤其是教育心理学都是用准实验法。非实验法应该是指观察法,测量法,调查法,个案法等完全不进行变量控制的实验方法。因此,从控制变量角度划分,应该选D(这是个人根据当时所学的推论,上课时没讲到过这个,或者讲了我正好逃课。个人观点,仅供参考。)

2 A

轮廓是图形与背景的分界。主观轮廓也叫错觉轮廓,它并不实际存在,而是人们主观感受到的,主观轮廓是形状知觉中的一种现象。所以排除想象和知觉,另外,封闭性是在图形组成的一种原则,指封闭的线段容易组成图形,所以人主观上会将并不存在的轮廓想象成是存在的,从而组成一个封闭的图形,所以封闭性排除。遮挡是深度知觉的一种视觉线索。

3 D 这个确定

4 C

5 D 觉得应该是区分感受性和反应标准(个人反应偏差)的研究方法

6 B

7 A

8 C

9 A

10 A 确定跟前庭有关,觉得a的可能性更大

11 C大多数普遍接受的知觉原则应该都是格式塔学派的研究成果。前两个可以排除,还有一个是良好连续性,所以觉得间断性应该不是。

12 B 感觉是想考察知觉恒常性。

1 ACD

2 ABC

3 ABCD

4 AD

5 ABC

解释越多的说明我越不确定,做这套题好有挫折感,原来自己当时学的这么差,好多题目都是半猜半蒙啊。

访谈法按操作方式和内容可以分为什么类型,请解释其含义

访谈法按照操作方式和内容可以分为结构式访谈和非结构式访谈;按照访谈对象的人数可以 分为个别访谈和集体访谈。

按照接受生产任务的方式,一般可以把生产方式分为两种,拉式生产和推式生产:1、拉式生产就是指一切从市场需求出发,根据市场需求来组装产品,借此拉动前面工序的零部件加工。

每个生产部门、工序都根据后向部门以及工序的需求来完成生产制造,同时向前向部门和工序发出生产指令。

在拉式生产方式中计划部门只制定最终产品计划,其他部门和工序的生产是按照后向部门和工序的生产指令来进行的。

根据“拉动”方式组织生产,可以保证生产在适当的时间进行,并且由于只根据后向指令进行,因此生产的量也是适当的量,从而保证企业不会为了满足交货的需求而保持高水平库存产生浪费。

2、推式系统呢?它是依赖批量计划来执行,成批送到下游工序或仓库排队。

集中控制,不考虑下一个工序的实际节拍,独立的工序控制,关注资源能力。

这两种方式,是JIT(准时化生产管理)中的核心思想。

访谈法(interview)又称晤谈法,是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。

因研究问题的性质、目的或对象的不同,访谈法具有不同的形式。

根据访谈进程的标准化程度,可将它分为结构型访谈和非结构型访谈。

访谈法运用面广,能够简单而叙述地收集多方面的工作分析资料,因而深受人们的青睐。

心理学的几个题目,求高手指点

2015学前教育幼儿心理学试题及答案

一、单项选择题。

1-5BCBCD 6-10DABBA B1. 当物体触及新生儿手掌心时,他会立即把它紧紧握住,这种反射属于( )A.莫罗反射 B.达尔文反射(又称抓握反射) C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射C2. “成熟论”的提出者是心理学家( ) A.霍尔 B.华生 C.(格)盖塞尔 D.施太伦B3.人们吃过糖以后再吃桔子,会感到桔子很酸,这种现象属于( ) A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用C4.“绘人测验”所使用的研究方法属于( ) A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法D5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为,是( ) A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为 D6.当孩子情绪十分激动,又哭又闹时,有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法,结果孩子自己会慢慢停止哭闹。

这种帮助孩子控制情绪的方法是( ) A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法 A7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的,儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。

这种理论属于( ) A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论B8.儿童积极说话发展的阶段指( ) A.1~1岁半(理解语言迅速发展阶段) B.1岁半~2、3岁 C.2、3~4、5岁 D.4、5~6、7岁B9.在儿童思维发展过程中,动作和语言对思维活动作用的变化规律是( ) A.动作的作用由小到大,语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小,语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 A10.儿童想像的萌芽是在( ) A.1岁半~2岁 B.1岁~1岁半 C.2岁~2岁半 D.2岁半~3岁 C11.学前儿童心理学是研究( )儿童心理发展规律的科学。

A. 0-8、9岁 B.0-3岁 C.0-6岁 D.O-13、14岁 二、判断题。

✔1.具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。

( ) ✔2.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。

( ) ✔3.成人要尊重儿童正当的情绪表达方式,尊重儿童的情绪体验,对于不良的情绪表现,教导要及时,处理要宽容,不能急躁,更不能体罚。

( ) ✔4.从教养方式上看,安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望,能主动与其他小朋友分享玩具。

( ) ✔5.反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题,如情绪抑郁,胆小等。

( ) ✔6.早期运动经验丰富的婴儿,对深度更敏感,再现出的恐惧也越少。

( ) ❌7.观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。

( ) ✔8定形期是儿童绘画的典型时期,是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。

( ) ❌9.儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。

( ) ❌10.斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造,对不良行为的矫正不起作用。

( )❌11. 反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题,如具有较强的攻击性。

( )✔12.发展的阶段性揭示质的变化。

( ) ✔13.遗传具有重要作用,它是儿童心理发展的自然前提。

( ) ✔14.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。

( ) ✔15.新生儿的视觉调节机能较差,视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。

( ) ✔16.早期运动经验丰富的婴儿,对深度更敏感,再现出的恐惧也越少。

( ) ❌17.八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。

( ) ❌18.幼儿只有机械识记没有意义识记,没有必要引导其进行意义识记。

( ) ✔19.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系,对话和交流能促进自传体记忆的发展。

( ) ❌10.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先,具体形象思维随后,抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的,所以三种思维方式是彼此对立。

相互排斥的。

( 三、名词解释。

1. 原始情绪反应:儿童出生后,立即可以产生情绪表现,最初几天的新生儿或哭或安静,或四肢划动等等,可以称之为原始的情绪反应。

其特点是,它与生理需要是否得到满足有直接关系。

华生把原始情绪反应分成三种:怕、怒和爱。

2.学前儿童心理学:是研究从初生到入学前心理发生发展规律的科学。

内容包括:(1)个体心理的发生 (2)学前儿童心理发展的一般规律 (3)学前时期心理过程和个性发展。

3.选择性注意:是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多,而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。

在新生儿时已经出现。

其发展主要表现在两个方面:选择性注意性质和对象的变化。

选择性注意的发展与儿童动作的发展、认知和语言的发展以及经验的积累有密切的关系。

这些因素使儿童可能扩大注意的范围,改变注意对象的性质以及注意选择性活动的性质。

4、儿童的心理年龄特征是指儿童心理在一定年龄阶段所表现出来的哪些一般的典型的本质特征。

儿童心理发展的年龄特征只代表这一阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点,而不是说这一阶段中的每一个儿童都具有这些特点。

儿童心理发展的特征所代表的是各该年龄儿童的本质的心理特点,而不代表每个具体儿童的个别差异。

在儿童心理发展的年龄特征问题上,要正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、本质与非本质特征的辩证关系。

5、3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。

这种现象称为“幼年健忘”。

幼年健忘与幼小儿童大脑皮质的发展有...

1心理学的具体研究方法有观察法、实验法法、访谈法和()。

2判断...

B各类访谈法。

访谈有正式的,也有非正式的;有逐一采访询问,即个别访谈,也可以开小型座谈会,进行团体访谈。

在访谈过程中,尽管谈话者和听话者的角色经常在交换,但归根到底访员是听话者,受访人是谈话者。

访谈以一人对一人为主,但也可以在集体中进行。

访谈法可分为(结构型访谈和非结构型访),前者的特点是按定向的标准程序进行,通常是采用问卷或调查表;后者指没有定向标准化程序的自由交谈。

根据访员掌握主导性的程度,可分为指导性访谈和非指导性访谈。

根据受访人的多少,可分为个人访谈和团体访谈。

根据访谈内容的作用方向,可分为导出访谈(即从受访人那里引导出情况或意见)、注入访谈(即访员把情况和意见告知受访人)以及既有导出又有注入的商讨访谈。

在商讨访谈中所商讨的内容以受访人为中心时,称为当事人本位访谈;以问题事件为中心时,称为问题本位访谈。

作为心理学研究手段的访谈法,还可以分为访谈检测法和访谈调查法。

访谈检测是指在心理学研究过程中,一边访谈,一边观察受访人,对实验、测验、诊断中观察到的有关心理学问题进行检验。

访谈调查是对许多受访人一个个地进行访谈,进行社会心理学调查、舆论调查和态度调查等等。

以特定问题为焦点进行详细的访谈称为集中访谈。

这种访谈多用于一般性调查结果的整理之后对特定问题的调查。

为了追寻受访人更深层的东西(如无意识动机或遭受过的挫折等)还可作投射法访谈。

这种深入到受访人自我深层的访谈称为深层访谈。

深层访谈在临床心理学中有广泛的应用。

访谈法在心理学领域中的应用,有较久远的历史,它几乎是和内省法、观察法同时出现的。

现在使用访谈法进行心理学研究时,访员都必须受过专门的训练,学习由心理学家撰写的访谈手册,掌握访谈法的专门知识和技能。

大学生心理论文(抄的复制的都可以3000字)

关 于 家 庭 功 能 缺 失 与 吸 毒 相 关 关 系 的 质 性 研 究摘 要:本研究采用访谈法对90名太原市劳动教养管理所吸毒人员进行访谈,对其家庭功能缺失情况进行了调查,然后对所获文本信息进行了深入分析和诠释,探讨家庭功能和吸毒的相关关系。

结果发现,教育与感情交流功能的缺失,对吸毒行为的影响比较突出。

另外,在本研究中,吸毒者的文化程度、婚姻状况和经济水平等背景变量与吸毒者的吸毒行为有关连,也可能说明吸毒者的文化程度、婚姻状况和经济水平等是导致吸毒行为发生的诱发因素关键词:吸毒;家庭功能;功能缺失;相关关系一、引言(1)问题的提出随着工业化和城市化的推进,吸毒成为社会关注的焦点问题。

近年来有许多关于家庭因素与青少年犯罪的研究,诸多研究得到了一致的结论,即家庭因素是青少年犯罪的一含直接原因,家庭环境影响青少年违法犯罪的易感性。

同理,通过进行家庭功能与吸毒的研究,应该也能得出两者的相关关系。

对家庭功能的研究是预防吸毒研究的一个新课题。

目前国外出现了一些关于家庭功能的小型结构模型,国内外也涌现出了一些关于家庭功能与吸毒的相关研究。

但现有研究还相当零散,各研究结论之间缺乏联系,对实际的指导作用不大。

未来还有待于加强关于这方面的研究。

(2)国内外研究情况有关部门统计发现,近几年来吸毒人数不断攀升。

究其原因,研究者普遍认为引起吸毒的原因主要是家庭社会和个人心理因素,药物和临床治疗即使解除了生理上的毒瘾依赖,而心瘾却无法消除。

相关研究发现,家庭环境与吸毒密切相关,家庭中有无其他吸毒者、是否有强烈戒毒愿望、是否伴有反社会人格障碍以及毒品的滥用程度与复吸有密切的联系;家庭教育的失败和家庭成员之间的不良关系会增加子女走上吸毒之路的可能性;婚姻稳定与否对吸毒也具有一定的影响。

研究显示,吸毒与父母的文化程度之间存在交互效应。

首次吸毒的主要原因是家庭原因,其次是社会原因和个人心理因素;而康复后又复吸的主要原因是个人心理因素,其次是社会环境因素。

由于心理障碍的存在,吸毒者要想彻底摆脱毒品,单靠自身的力量是不够的,必须要有社会和家庭的关心、支持、监督和帮助。

二、研究目的意义(1)理论假设1、家庭功能的作用家庭功能(family functioning)是指在家庭与社会的联系和作用中,所具有的满足人类生存的各种需要,以及适应和改变社会环境的功用和效能[1] 。

家庭功能是衡量家庭系统运行状况的重要标志,也是影响家庭成员心理发展的深层变量之一。

研究者从不同的角度对家庭功能进行了分析。

有的认为家庭的功能主要是教导家庭生活技能,传授接人待物的礼仪,促进家庭人伦角色的演变[2];有的认为家庭主要是给予爱,提供衣食住行,促进社会性发展,引导个性开发[3] ;还有的认为家庭有生产功能、消费功能、抚育、赡养功能、休息娱乐功能、满足性生活功能和教育功能[4]。

刘茂松根据家庭结构规定家庭功能的原理进行分析,认为其可以划分为三类:本原功能,经济功能,衍生功能[5]。

易法建[6]认为家庭功能具体体现在三个方面:家庭的组织功能、家庭的协调功能和家庭的互动功能。

研究者的看法可谓仁者见仁,智者见智。

综合各种认识,可以看到,家庭有六个个基本的功能:经济功能、教育功能、抚养和赡养功能、感情交流功能、性的功能和生育功能。

2 、家庭功能的理论 2.1 结果取向的家庭功能理论 结果取向的家庭功能理论认为,可以根据家庭功能发挥的结果把家庭划分为不同的类型,有些类型是健康的,有些则是不健康的或是需要家庭治疗和干预的。

Olson环状模式理论和Beavers系统模式理论是这一取向的家庭功能理论的代表。

Olson环状模式理论假设家庭实现其基本功能的结果与其亲密度和适应性之间是一种曲线关系,亲密度和适应性过高或过低均不利于家庭功能的发挥,平衡型家庭比不平衡型家庭的功能发挥要好;家庭沟通是一个促进性因素,平衡型家庭比不平衡型家庭有更好的沟通. Beavers等人1977年提出了家庭系统模式理论[6]。

他们认为, 家庭系统的应变能力与家庭功能的发挥之间是一种线性关系,即家庭系统的能力越强,则家 庭功能的发挥越好。

Beavers的系统模式理论从两个维度考察家庭功能:一是家庭在关系结 构、反应灵活性等方面的特征,它与家庭功能发挥的效果之间呈线性关系;二是家庭成员的 交往风格,它与家庭功能发挥的效果之间呈非线性关系,处于两个极端的向心型交往和离心 型交往均不利于家庭功能的发挥,家庭成员常会出现适应障碍。

2.2 过程取向的家庭功能理论 过程取向的代表理论是McMaster家庭功能模式理论和Skinn er 等人的家庭过程模式理论。

这两个理论的提出者都认为,对家庭进行类型上的划分在临床实践中并没有用处,对个体身心健康状况和情绪问题直接产生影响的不是家庭系统结构方面的特征,而是家庭系统实现各项功能的过程。

家庭实现其功能的过程越顺畅,家庭成员的身心健康状况就越好。

反之,则容易导致家庭成员出现各种心理问题以及家庭出现危机。

三、方法和过程(1)主要概念定义家庭功能(family fun...

心理学期末考核

1. 信度 效度 测验的标准化2. 人格具有四个基本特性,它们是人格的稳定性、整体性、独特性和社会性。

3. ①与需要相对应,可以把动机分为生理性动机和社会性动机②根据动机在活动中所起的作用不同,可将动机分为主导性动机与辅助性动机③ 根据动机的起源,可将动机分为生理性动机和社会性动机④根据动机行为与目标远近的关系,可将动机划分为近景动机和远景动机4. 期待价值理论 动机的归因理论 自我功效论 成就耳目理论阐述现代特质理论 1. 首要特质 所谓首要特质(cardinal trait),是一个人最典型、最具概括性的特质。

小说或戏剧的中心人物,往往被作者以夸张的笔法,特别突显其首要特质。

如林黛玉的多愁善感。

2. 中心特质 所谓中心特质(central trait),是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5-10个中心特质。

如林黛玉的清高、聪明、孤僻、抑郁、敏感等,都属于中心特质。

3. 次要特质 所谓次要特质(secondary trait),是个体不太重要的特质,往往只有在特殊情境下才表现出来。

如有些人虽然喜欢高谈阔论,但在陌生人面前则沉默寡言。

二、卡特尔的人格特质论 雷蒙德.卡特尔对人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质。

1949年,卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质,并编制了《卡特尔16种人格因素测验》(16PF)。

这16种人格特质是:乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。

卡特尔认为在每个人身上都具备这16种特质,只是在不同人身上的表现有程度上的差异。

三、现代五因素特质理论 20世纪80年代以来,人格研究者们在人格描述模式上达成了比较一致的共识,提出了人格五因素模式,被称为“大五人格”。

这五种人格特质是: 情绪稳定性:焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱 外向性:热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观 开放性:想象、审美、情感丰富、求异、智能 随和性:信任、直率、利他、依从、谦虚、移情 谨慎性:胜任、条理、尽职、成就、自律、谨慎 四、艾森克的人格三因素模型 艾森克(Eysenck,1947--1967)依据因素分析方法提出了人格的三因素模型 (three factor model)。

这三个因素是: ① 外倾性 (extraversion):它表现为内、外倾的差异; ② 神经质(neuroticism):它表现为情绪稳定性的差异; ③ 精神质 (psychoticism),它表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征,艾森克依据这一模型编制了艾森克人格问卷 (Eysenck Personality Questionnaire,简称 EPQ,1986) 。

试分析日常生活中,有哪些心理因素影响着问题的解决?(1)问题解决的策略;策略不同,问题解决的效率不同。

(2)已有知识的数量和组织方式等;如专家和新手解决问题的效率差异。

(3)知识表征的方式;可能影响问题的解决。

(4)心理定势;影响有积极也有消极的。

(5)功能固着; (6)动机;动机强度不同,影响大小也不同。

(7)情绪; (8)人际关系;团体协助会使问题得以迅速解决,反之,则会妨碍问题的解决。

心理学有哪些主要的研究方法?学过之后,你对“心理学是一门实验科学”有什么新的认识?答:从探究事物的关系上看,心理学的研究方法主要包括实验研究和描述研究。

从操作和控制变量的程度上看,心理学研究方法分为真实验法、准实验法和非实验法。

心理学研究方法有很多种,但其基本的方法主要有四种,即观察法、实验法、调查法和测验法。

一、观察法观察法是在自然情境中或预先设置的情境中,有系统地观察记录并分析人的行为,以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。

运用观察法时,观察者和被观察者之间的关系有两种方式:1.参与观察者:观察者是被观察者活动中的一个成员。

2.非参与观察者:观察者不参与被观察者的活动。

无论采取哪种方式,原则上是不使被观察者发现自己的活动被他人观察,否则就会影响他们的行为表现。

观察法是对被观察者行为的直接了解,因而能收集到第一手资料。

这些收集到的资料必须具有准确性和代表性,因此如何避免观察者的主观臆测与偏颇是观察法使用的关键。

观察应该是有目的、有计划地观察和记录人在活动中表现的心理特点,以利科学地解释行为产生的原因。

观察法的优点是保持被观察对象的自然流露和客观性,获得的资料比较真实。

观察法的缺点是观察者处于被动地位,只能消极等待被观察者的某些行为表现,是一种较缓慢的进程。

二、实验法实验法在科学研究中的应用最广泛,也是心理学研究的主要方法。

实验法是指人为地、有目的地控制和改变某些条件,使被试产生所要研究的某种心理现象,然后进行分析研究,以得出心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。

在进行实验研究时,必须考虑三项变量:1.自变量:实验者安排的刺激情境或实验情境。

2.因变量:实验者预定要观察、记录的变量,是实验者要研究的真正对象。

3.控制变量:实验变量之外的其他可能影响实验结果的变量。

实验法的主要目的是,在控制的情境下探究自变量和因变量之间的内在关系。

实验法有两种,即自然实验法和实...

014年奥鹏东北师范大学的心理学期末作业考试题,拜托知道答案的帮...

1、视觉适应是视觉器官的感觉随外界亮度的刺激而变化的过程;有时也指这一过程达到的最终状态。

视觉适应的机制包括视细胞或神经活动的重新调整,瞳孔的变化及明视觉与暗视觉功能的转换。

由黑暗环境进入明亮环境,眼睛过渡到明视觉状态称为明适应,所需时间为几秒或几分钟。

由明亮环境进入黑暗环境转换成暗视觉状态称为暗适应,这个过程约需要十几分钟到半小时。

频繁的视觉适应会导致视觉迅速疲劳。

2、诱因 incentive 驱使有机体产生一定行为的外部因素。

3、因为地面加热作用,造成气层不稳定以及高原上盛行的低涡、切变线等天气系统造成系统性的运动称为辐合上升运动气流辐合上升中的“辐合”指的是气流从四周向中心流动,4、所谓思维定势,就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律,在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维思维定势路线、方式、程序、模式(在感性认识阶段也称作“刻板印象”)。

二1、1.问题情境:2.问题表征:3. 知识经验:4.认知策略:5.心理定势:6.功能固着:7.酝酿效应:8.原型启发:9.情绪和动机状态:2、整个过程划分为语言准备期和语言发展期两大阶段。

3、动机基本特征是动机特点的征象与标志4、认知心理学是20世纪60年代发展起来的,用模拟计算机的程序来建立人的认知模型,并以此作为揭示人的心理活动规律的途径。

当前,认知心理学开始与认知神经科学相结合,把行为水平的研究与相应的大脑神经过程的研究结合起来,深入探讨认知过程的机制。

人本主义心理学代表人物,罗杰斯、马斯洛。

他们认为,一切不安的根源在于对人的内在价值的认识,心理学家应该关心人的价值与尊严,研究对人类进步富有意义的问题,反对贬低人性的生物还原论和机械决定论。

情绪心理学(生理心理学)是探讨心理活动的生理基础和脑的机制,它的研究包括脑与行为的演化,脑的解剖与发展及其和行为的关系,认知、运动控制、动机行为、情绪和精神障碍等心理现象和行为的神经过程和神经机制。

三1、心理学有哪些主要的研究方法?学过之后,你对“心理学是一门实验科学”有什么新的认识?答:从探究事物的关系上看,心理学的研究方法主要包括实验研究和描述研究。

从操作和控制变量的程度上看,心理学研究方法分为真实验法、准实验法和非实验法。

心理学研究方法有很多种。

但其基本的方法主要有四种:即观察法、实验法、调查法和测验法。

一、观察法。

观察法是在自然情境中或预先设置的情境中,有系统地观察记录并分析人的行为,以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。

运用观察法时,观察者和被观察者之间的关系有两种方式:1、参与观察者观察者是被观察者活动中的一个成员。

2、非参与观察者观察者不参与被观察者的活动。

无论采取哪种方式,原则上是不使被观察者发现自己的活动被他人观察,否则就会影响他们的行为表现。

观察法是对被观察者行为的直接了解因而能收集到第一手资料。

这些收集到的资料必须具有准确性和代表性,因此如何避免观察者的主观臆测与偏颇是观察法使用的关键。

观察应该是有目的、有计划地观察和记录人在活动中表现的心理特点,以利科学地解释行为产生的原因。

观察法的优点是保持被观察对象的自然流露和客观性,获得的资料比较真实。

观察法的缺点是观察者处于被动地位,能消极等待被观察者的某些行为表现,是一种较缓慢的进程。

二、实验法。

实验法在科学研究中的应用最广泛,也是心理学研究的主要方法。

实验法是指人为地、有目的地控制和改变某些条件,使被试产生所要研究的某种心理现象,然后进行分析研究以得出心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。

在进行实验研究时,必须考虑三项变量。

1、自变量实验者安排的刺激情境或实验情境。

2、因变量实验者预定要观察、记录的变量,是实验者要研究的真正对象。

3、控制变量实验变量之外的其他可能影响实验结果的变量。

实验法的主要目的是,在控制的情境下探究自变量和因变量之间的内在关系。

实验法有两种:即自然实验法和实验室实验法。

三、调查法。

就某一问题要求被调查者回答其想法或做法,以此来分析、推测群体心理倾向的研究方法。

实施时虽然是以个人为对象,但其目的是借助许多个人的反映来分析和推测社会群体的整体心理趋向。

调查法又分为问卷法和访谈法。

四、测验法。

用标准化量表对个体心理特征进行量化研究的方法。

通常用来确定被试的某些心理品质的存在水平。

测验法是个体心理特征和行为表现的量化研究的主要工具应用范围很广。

上述四种心理学的研究方法各有其独自的优点,但同时也都存有一定的局限性。

由于人的心理千变万化,心理活动非常复杂。

因此,研究人的心理现象不能仅凭某一种方法,应根据研究的实际需要,选用多种方法,使之互相补充。

作为一门实验科学研究的方法在心理学的发展中占有特别重要的地位。

现代心理学的各主要流派所形成的研究方法在历史上都有其特定的影响、作用和局限性。

用客观的、发展的观点对心理学研究方法的演化过程进行回顾和比较,对于分析、评价和改进目前在心理学研究中所应用...

3,心理学的研究方法有哪些?各种方法的主要特点是什么

心理学研究方法有很多种,但其基本的方法主要有四种,即观察法、实验法、调查法和测验法。

一、观察法observational method 观察法是在自然情境中或预先设置的情境中,有系统地观察记录并分析人的行为,以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。

运用观察法时,观察者和被观察者之间的关系有两种方式: 1、参与观察者:观察者是被观察者活动中的一个成员。

2、非参与观察者:观察者不参与被观察者的活动。

无论采取哪种方式,原则上是不使被观察者发现自己的活动被他人观察,否则就会影响他们的行为表现。

观察法是对被观察者行为的直接了解,因而能收集到第一手资料。

这些收集到的资料必须具有准确性和代表性,因此如何避免观察者的主观臆测与偏颇是观察法使用的关键。

观察应该是有目的、有计划地观察和记录人在活动中表现的心理特点,以利科学地解释行为产生的原因。

观察法的优点是保持被观察对象的自然流露和客观性,获得的资料比较真实。

观察法的缺点是观察者处于被动地位,只能消极等待被观察者的某些行为表现,是一种较缓慢的进程。

二、实验法experimental method 实验法在科学研究中的应用最广泛,也是心理学研究的主要方法。

实验法是指人为地、有目的地控制和改变某些条件,使被试产生所要研究的某种心理现象,然后进行分析研究,以得出心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。

在进行实验研究时,必须考虑三项变量: 1、自变量:实验者安排的刺激情境或实验情境。

2、因变量:实验者预定要观察、记录的变量,是实验者要研究的真正对象。

3、控制变量:实验变量之外的其他可能影响实验结果的变量。

实验法的主要目的是,在控制的情境下探究自变量和因变量之间的内在关系。

实验法有两种,即自然实验法和实验室实验法。

三、调查法survey method 就某一问题要求被调查者回答其想法或做法,以此来分析、推测群体心理倾向的研究方法。

实施时虽然是以个人为对象,但其目的是借助许多个人的反映来分析和推测社会群体的整体心理趋向。

调查法又分为问卷法和访谈法。

四、测验法metric method 用标准化量表对个体心理特征进行量化研究的方法。

通常用来确定被试的某些心理品质的存在水平。

测验法是个体心理特征和行为表现的量化研究的主要工具,应用范围很广。

上述四种心理学的研究方法各有其独自的优点,但同时也都存有一定的局限性。

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