进化心理学如何解释攻击行为和利他行为

从进化心理学的角度认为: 在自然选择过程中,有利他天性的生物更容易使他们的物种存活下来。

而社会交换论者认为:人们的行为追求利益最大化、成本最小化。利他行为是助人者对未来的一种投资。期望日后自己需要的时候提供相应的帮助。 如果人们是把自己放在需要帮助的人的位置、以他们的方式来体验事件和情绪,则会对需要帮助的人产生了移情,从而导致助人行为。

社会习得理论则解释说利他行为是习得的,并在成长中不断得到强化的结果。从儿童时期开始,小孩就开始重复那些被别人认可和奖励的行为,而放弃那些被惩罚和批评的行为。

社会心理学侵犯行为和攻击行为有什么区别

利他主义是伦理学的一种学说。

一般泛指把社会利益放在第一位,为了社会利益而牺牲个人利益的生活态度和行为的原则。

19世纪法国哲学家和伦理学家孔德首先把这个概念引进道德理论,并以它作为他的伦理学体系的基础。

以后又为英国的斯宾塞等所采用。

孔德认为,人类既有利己的冲动,又有利他的冲动。

所谓道德,就是使前者从属于后者。

又说,利他又必然以利己为基础。

利他主义,只局限于超阶级的个人之间的关系,而回避了道德的社会基础和阶级基础,没有也不可能规定个人对社会所承担的道德责任。

因此,利他主义实质上仍然是从利己主义出发的资产阶级道德理论。

在社会主义社会,由于集体主义的道德原则已经包含并远远超过了利他主义的道德内涵,因此,马克思主义伦理学不再使用利他主义的概念。

所谓利他主义,就是一个个体在特定的时间和空间条件下,以牺牲自己的适应性来增加、促进和提高另一个个体适应性的表现。

利他主义,不管是在动物界,还是在人类社会,都是一种客观存在的现象,这已被许多事实所证明。

产生原因可能是多重的。

对于一般动物而言,产生利他主义情结的原因可能更多地是出于本能和遗传,当然也不排除它们通过一些简单的计算和推理而导致利他的可能性。

从总体上看,动物没有人类所具有的发达理性和计算能力;所以,动物中的利他主义更多体现为一种自然属性,而非社会属性。

但对于人类社会而言,情况并非如此。

一方面,人类不可能脱离自然属性,所以,人类社会中存在的利他主义,并不排除来自本能和遗传的可能性。

另一方面,人类又是社会性动物,所以,人类社会的利他主义,又带有强烈的社会属性。

由于人的本质是人的社会性,所以,人类利他主义的本质属性应在人的社会属性方面,而非在人的自然属性方面。

从人类社会的演进过程看,利益追求是人类社会属性的核心,所以,利他主义的实质在于主体间的利益博弈,并且应是长期利益博弈的一种均衡。

达尔文(C. Darwin)曾经指出,经过一个自然选择的过程,有利他天性的生物更有可能使它们的物种留存下来。

这一观点已经被当代著名的社会生物学家威尔逊(E. O. Wilson)所证实。

例如,斑鸠母亲在看到一只狼或者其他的食肉动物接近它的孩子时,它就会假装受伤,一瘸一拐地逃出穴窝,好橡翅膀折断了一样。

这样,食肉动物就会跟踪它,希望进行一次比较容易的捕食。

一旦老斑鸠将敌人引到安全距离之外,它Fy就会一飞而走,斑鸠母亲的策略常常成功。

但有时侯也会失败,失败的话就会被敌人吃掉,它虽然牺牲了自己,却保护了它的物种,使小鸠有可能活到成年,繁殖后代。

人类历史上也有许多这样的例子。

例如,一个家庭、国家或民族之所以能够保存下来,是因为其中少数的勇敢者献出了自己的生命。

因此,许多社会心理学家假设,利他行为有遗传机制。

所谓社会规范就是行为、态度和信仰的模式。

这些模式是社会组织以正式或非正式的方式建立起来的,认为是适当的行为准则。

一般来说,社会中的个体面临着必须遵守这些规范的压力,如果他们违背了这种规范就有可能遭到社会排斥或各种各样的惩罚。

与利他行为有关的特别重要要的社会规范有前述的社会责任规范、互惠规范和平等规范。

按照传统的学习理论,利他行为(与其他行为一样)是通过强化而建立的。

当儿童帮助母亲干家务活,,将好吃的东西给别人,或在别人难过时试图进行安慰,父母可能会用赞扬的话、糖果甚至钱来奖励他们,父母对他们的赞扬就是一种社会性强化。

同样,如果儿童不愿意帮助别人则会受到父母的指责甚至惩罚。

按照学习理论,儿童将重复那些已经得到过奖励的利他行为,并去除自私的行为,这就是强化的作用。

进化心理学如何解释攻击行为和利他行为

社会心理学 2010年幼儿园和小学出现的弑杀儿童的案件属于什么攻击...

2010年幼儿园和小学出现的弑杀儿童的案件属于反社会的攻击行为。

构建社会主义和谐社会,是我国 的主要任务和长远目标。

着眼全国上下,都在为构建社会主义和谐社会贡献力量。

但正处在社会主义 初级阶段由农业社会向工业社会,由计划经济向市场经济,由传统社会向现代社 会转型的中国社会,旧的计划经济体制下的社会规范因不适应社会发展而逐步失 去了规范社会行为的作用,然而新的适应社会主义市场经济发展的社会规范体系 又没有完全建立起来,在一定程度上社会处于“规范真空”的状态。

此外,在社 会、政治、经济以及文化各个方面都发生了很大的变化,传统的价值评价体系不 断的受到新生的价值评价的挑战,社会价值评价由一元变成多元,各种价值评价 相互矛盾和冲突,处于“失范”的状态,致使社会约束力减弱,从而出现了角色 断层、规范失效或真空的不稳定状态。

再加上体制机构设置上存在的诸多不健全, 容易成为边缘化个体行使反社会攻击性行为的诱因。

个体的反社会攻击性行为虽 然不易对国家政治秩序造成直接威胁,但是由于其危害对象的不确定性,将引发 严重的社会恐慌,对社会主义和谐社会的构建将产生很大的阻碍。

对反社会攻击性行为的研究具有相应的现实意义和理论意义,是构建社会主 义和谐社会的迫切需要,是维护社会稳定协调社会人际互动的必要探索。

近来, 国内校园袭击案件频发,此类反社会攻击性行为对社会造成的危害性加大且犯罪 嫌疑人的手段愈加凶残,恶魔之手已经伸向纯洁校园里的中小学生。

社会心理学的特点是什么

是这样的,社会心理学的研究范围较广,特点较为突出。

对于自考来讲,需要知道:人的社会化、社会认知、态度与态度变化、归因理论、人类的攻击性、利他行为、人际吸引与亲和、群体心理和行为、社会影响和相符行为、环境与都市心理、广告与消费者心理、爱情与婚姻心理。

作为扩充,最好还要了解:集体心理咨询与治疗、社会心理学在身心健康方面的应用、社会转型与人的现代化。

希望我的回答,能够给你带来一些帮助。

社会心理学social psychology是关于什么

1. 社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支;2. 个体社会心理现象指在社会环境中个人的思想、感情和行为;3. 群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征;4. 社会心理学的研究内容包括:人在社会中:①社会化;②社会认知;③社会态度;④人际吸引与交往;⑤攻击行为与利他行为;2.社会环境对人的影响:①群体心理;②社会影响与相符行为。

精神分析理论对社会心理学最主要的贡献在于

早期的经典精神分析其实是不看重社会环境对人的影响的。

在弗洛伊德心中,就是一个本能论的拥趸。

所以在他的理论里,许多貌似社会问题的源头都无一例外地归给了性(力比多)。

在今天许多社会心理现象的理论中,弗洛伊德对于其原因的解释都会归于“本能”。

比如利他行为、攻击行为,在弗洛伊德的理论中就是生本能与死本能的体现; 一般公认精神分析开始关注于环境影响的标志,是从他的二弟子阿德勒开始的。

阿德勒的个体心理学,强调了孩子在家中因为排行老二会受到父母的忽略,又认为人的身心缺陷会使自己产生自卑感而获得寻求社会补偿。

这是精神分析学派最初开始进入社会环境领域的开端。

但也正是这样的观点,让阿德勒被老师开除; 之后荣格的集体无意识论、克莱因的对象关系学、新精神分析学派霍妮的普遍焦虑、弗洛姆的社会性格都开始越来越关注社会文化对个体的影响,这时精神分析正式进入社会文化时代; 但实际上,弗洛伊德晚年已经意识到他的理论不可能脱离社会和文化凭空存在。

包括创伤性情结的产生,本身也是家庭环境的影响。

所以,后期的弗洛伊德更多关注于文化心理的研究,包括他的《图腾与禁忌》、《论摩西与一神教》等等,都是这一时期的代表作,这也让他开始名扬四海。

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作业吗?感觉并不是很难的题目,具体的涉及领域、思路和要求都很清楚了,只需要多查找一些资料,略微进行调研,应该不难吧?不过在“百度知道”要专门为此写一篇论文,还是有点不太容易吧。

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利他型人格的主要特征是什么?

利他型人格是与反社会型人格相对的,利他行为则是与攻击行为相对的,也可称为“亲社会行为”与“反社会行为”。

与其说是利他型人格,倒不如说人为了更好的适应社会,建立社会关系,实现自我价值,而自发形成了一种有利于族群或他人的行为模式,其目的可能是为了争取自我的社会地位,也可能是为了种族的繁衍。

利他主义(altruism)或利他行为(altruistic behavior): 是指那些靠牺牲自身生存和生殖而增加其他个体生存机会和生殖成功率的行为。

有些是表现型层次上的利他;有些是基因型层次上的利他;有些是彻底的利他行为,即表现型和基因型均是利他的。

利他行为有以下几种类型:亲缘利他 “亲缘利他” 即有血缘关系的生物个体为自己的亲属提供帮助或作出牺牲,例如父母与子女、兄弟与姐妹之间的相互帮助。

一般情况下,这种以血缘和亲情为纽带的利他行为不含有功利的目的,因此有人把它称为“硬核的利他”(hard-core altruism)。

但生物学的研究业已证明,“亲缘利他”对生物个体来说并非没有回报。

根据“亲缘选择”理论,生物的进化取决于“基因遗传频率的最大化”,能够提供“亲缘利他”的物种在生存竞争中具有明显的进化优势。

(Hamilton,1963)因此,“亲缘利他”不仅在人类社会,而且在整个生物世界都是一种非常稳定、非常普遍的行为模式。

例如,当幼鸟遭受攻击时,许多鸟类父母都会挺身而出,用伪装受伤的方法把猛禽引向自己,使子女得以逃脱。

所以,无论在人类社会或生物世界,“亲缘利他”在父母与子女关系上表现得尤为动人和充分。

而随着亲缘关系的疏远,“亲缘利他”的强度也会逐步衰减。

生物学家甚至设计出所谓的“亲缘指数”,并根据它来计算“亲缘利他”行为的得失和强弱互惠利他 “互惠利他” 即没有血缘关系的生物个体为了回报而相互提供帮助。

生物个体之所以不惜降低自己的生存竞争力帮助另一个与已毫无血缘关系的个体,因为它们期待日后得到回报,以获取更大的收益。

从这个意义上说,“互惠利他”类似某种期权式的投资,所以有人把它称为“软核的利他”(soft-core altruism)。

例如,一种生活在非洲的蝙蝠,以吸食其他动物的血液为生,如果连续两昼夜吃不到血就会饿死;一只刚刚饱餐一顿的蝙蝠往往会把自己吸食的血液吐出一些来反哺那些频临死亡的同伴,尽管它们之间没有任何亲属关系。

生物学家发现,这种行为遵循着一个严格的游戏规则,即蝙蝠们不会继续向那些知恩不报的个体馈赠血液。

(Wilkinson ,1984) 显然,这是一种非常典型的“互惠利他”。

根据“边际效用递减律”,当施惠者与受惠者互相换位时,同样数量的血液将产生更大的边际效用,从而使这类行为具有明显的经济学含义。

不过,由于施惠与回报存在着时间差,从而使这种期权式的投资具有很大的不确定性。

因此,“互惠利他”必然存在于一种较为长期的重复博弈关系中,而且还要求形成某种识别机制,以便抑制道德风险和个体的机会主义倾向。

虽然精密的“互惠利他”模型直到20世纪晚期才由博弈论专家阿克塞罗德建立起来,(Xelrod,1984)但它的基本思想却在200多年前亚当·斯密论述那只著名的“看不见的手”时,就被一针见血地指出过了。

纯粹利他 “纯粹利他” 即利他主义者不追求任何针对其个体的客观回报。

例如,汤姆逊瞪羚(Thomson's gazelles)的利他主义行为:当狮子或猎豹接近时,往往会有一只瞪羚在原地不停地跳跃向同伴们发出警告。

生物学家观察到,这是一种非常特殊的行为方式,它只发生在最早发现危险的汤姆逊瞪羚身上。

按照一般的行为原则,最早发现危险应该最早逃跑才是最佳生存策略。

但汤姆逊瞪羚的“英雄主义”却放弃了第一时间逃生的机会,并以此代价向同伴报警,使自己暴露在捕食者面前。

这一行为看上去颇似我们前面提到的母鸟保护幼鸟的行为,但它们的内涵却有明显的差别。

在美国,想学犯罪心理学,但是不知道进大学应该选什么科系?是...

我国有中国政法大学和中国人民公安大学有犯罪心理学。

下面是2015年U.S.news美国大学犯罪心理学专业研究生排名情况: 排名 学校 1 Princeton University 1 University of California—Berkeley 1 University of Wisconsin—Madison 4 Stanford University 4 University of Michigan—Ann Arbor 6 Harvard University 6 University of Chicago 6 University of North Carolina—Chapel Hill 9 University of California—Los Angeles 10 Northwestern University 10 University of Pennsylvania 12 Columbia University 12 Indiana University—Bloomington 14 Duke University 14 University of Texas—Austin 16 New York University 17 Cornell University 17 Ohio State University 17 Pennsylvania State University—University Park 20 University of Arizona 20 University of Minnesota—Twin Cities 20 University of Washington 20 Yale University 24 University of Maryland—College Park 25 Brown University 25 University of California—Irvine 27 Johns Hopkins University 28 University at Albany—SUNY 28 CUNY Graduate School and University Center 28 Rutgers, the State University of New Jersey—New Brunswick 31 University of California—Davis 31 University of Massachusetts—Amherst 31 Vanderbilt University 31 University of California—Santa Barbara 35 Emory University 35 University of Iowa 35 University of Virginia 35 University of California—San Diego 39 Florida State University 39 University of Illinois—Chicago 39 University of Southern California 42 Stony Brook University—SUNY 42 University of Notre Dame 42 University of California—Riverside 42 University of Illinois—Urbana-Champaign 46 Boston College 46 Michigan State University 46 Texas A 46 University of Georgia 46 Washington State University 46 University of Colorado—Boulder 52 Brandeis University 52 North Carolina State University 52 Purdue University—West Lafayette 52 University of Connecticut 52 University of Florida 52 University of Pittsburgh 52 University of California—San Francisco 59 Arizona State University 59 Boston University 59 New School 59 University of California—Santa Cruz 59 University of Oregon 64 Bowling Green State University 64 Northeastern University 64 Temple University 64 University of Delaware 64 University of Kansas 69 Binghamton University—SUNY 69 Syracuse University 69 University of Nebraska—Lincoln 69 University of South Carolina 69 Virginia Tech 74 Iowa State University 74 Teachers College, Columbia University 76 Georgia State University 76 Louisiana State University—Baton Rouge 78 Case Western Reserve University 78 Loyola University Chicago 78 Tulane University 78 University at Buffalo—SUNY 78 University of Missouri 78 University of New Mexico 84 American University 84 Baylor University 84 Colorado State University 84 Howard University 84 Kent State University 84 Southern Illinois University—Carbondale 84 University of Kentucky 84 University of Miami 84 University of New Hampshire 84 University of Tennessee—Knoxville 94 Brigham Young University—Provo 94 Fordham University 94 University of Alabama—Birmingham 94 University of Cincinnati 94 University of Nevada—Las Vegas 94 University of Oklahoma 犯罪心理学是研究影响和支配犯罪人实施犯罪行为的心理结构形成发展和变化规律以及犯罪对策的心理依据的一门学科,是一门介于犯罪科学和心理科学之间的交叉学科,既具有和前的理论性又有很强的实践性。

它从心理学角度研究犯罪人形成犯罪心理和发生犯罪行为的原因过程和规律,为公安司法机关揭露和惩戒犯罪以及预防犯罪矫治犯罪提供心理科学依据和方法。

就犯罪心理学的学科性质而言,它是一门由法学与心理学相结合而形成的综合性边缘学科。

因此,犯罪心理学既与众多的法学学科关系密切,又与心理学的许多分支学科紧密相连。

下面介绍几个重要的相关学科。

1.犯罪心理学与刑法学 刑法学是研究刑法规定的犯罪与刑罚的学科,其中包括犯罪及其构成要件、犯罪形态、刑事责任、刑罚及其种类、刑罚的具体适用以及各种具体犯罪的定罪量刑问题。

犯罪心理学所研究的犯罪,是以刑法中有关犯罪的规定作为依据之一,从这种意义上说,犯罪心理学研究的内容,在一定程度上要受到刑法学的制约。

例如,犯罪心理学在研究如何确定犯罪的定义、划分犯罪的类型、控制和预防犯罪等问题时,要受到刑法学研究的制约,刑法学的研究为犯罪心理学提供了法学和法律上的依据。

反之,犯罪心理学对犯罪人犯罪心理的形成、发展和变化规律的研究成果,又为刑法学研究犯罪提供了某种认识和理论的基础。

例如,刑法学中对犯罪主观要件的认定,要以犯罪心理学对犯罪心理形成机制和刑事责任心理基础的研究为依据。

2.犯罪心理学与犯罪学 犯罪学是以犯罪现象、犯罪原因以及预防犯罪为研究...

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